立足新課程理念，有效運用生活化教學

尉志勇

摘 要：生活化教學能夠溝通學科知識與現實生活之間的聯系，讓學生通過直接感官去體驗知識，從而大大激發學生的學習興趣，提高教學效果。結合小學科學教學實踐，分析了小學科學生活化教學的必要性和重要性，探討了生活化教學的實施策略。

關鍵詞：小學科學；生活化；教學

小學科學是一門與現實生活聯系密切的學科，生活中蘊含著豐富的科學知識，科學教育也離不開現實生活的支持。但是，受傳統應試教育體制的影響，我國的學校教育普遍存在教學方式單一、教學內容和教學形式脫離生活實際的現象。特別是小學生正處于思維和認知發展的初級階段，單調、枯燥的教學模式無法調動學生的學習積極性，使學生處于被動接受知識的局面，無法完成對知識的主動建構和理解。這是與新課程教學理念相違背的，按照新課標的要求，小學科學課程要立足學生的認知特點和生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中學習科學知識，學會分析和解決問題，感受科學在現實生活中的重要性。因此，在小學科學教學中開展生活化教學既是激發學生學習興趣的重要手段，又是課程改革的必然要求。

一、小學科學生活化教學的重要意義

開展生活化科學教學，讓學生在熟悉的生活情境中學習科學知識，運用所學知識去解決生活問題，不僅可以增加科學教學的趣味性，還能夠發展小學生的思維能力，讓學生經由感性認知到抽象知識的具體過程，從而讓學生樂學、善學。小學生正處于以形象認知為主的思維發展階段，他們對于事物的認知需要建立在大量的具體形象之上，通過開展生活化教學能夠喚醒學生的直觀體驗和感性認知，讓學生建立直接與間接、具體與抽象、感性與理性之間的聯系，從而逐漸形成科學認知。在生活化教學中，能夠將學生置于學習的最近發展區，從而激發學生的求知欲望，吸引學生積極主動地開展學習，實現教學效率的有效提高。同時，開展生活化教學能夠將教師和學生從機械的教學模式中解放出來，增進師生之間、生生之間的對話與交流，從而使教學氛圍更加融洽、和諧，學生的情感態度得到滋養，促進了綜合素養的提高。

二、生活化教學應用于小學科學課堂的具體策略

（一）創設生活化教學場景喚醒學生的求知欲望

科學是來源于生活并和現實生活緊密聯系的，在科學學習過程中，構建生活化的教學場景能夠拉近課堂教學與學生實際生活的距離，喚醒學生的生活經驗，運用鮮活的生活內容來豐富課堂教學，從而加深學生的學習體驗，促進學生對知識的主動建構。在生活化教學實施前，教師要做好充足的準備，廣泛收集生活素材，結合教學內容和教學目標來設計不同知識的呈現方式和教學進度，使不同的知識都能夠與生活場景進行有機的融合，然后帶領學生在生動、逼真的生活場景下去觀察、去分析，引發學生形成直觀的學習體驗，不斷建構自己對知識的理解。

（二）運用生活化探究活動豐富學生的學習體驗

科學是以探究為基礎的實踐性學科，在科學學習過程中，讓學生進行生活化的自主探究能夠讓學生親自參與知識的形成和發展過程，在動手動腦的過程中體驗學習的樂趣，加深對知識的感悟和理解。開展生活的科學探究過程，首先需要結合生活實際設計實驗步驟，教師要指導學生挖掘生活中的可用素材，就地取材通過簡單的加工和改造使之成為科學探究的器材。其次探究實驗的內容要源于生活，通過科學探究解決生活問題，形成對科學知識的綜合運用能力。同時探究過程要結合學生的已有知識經驗，讓學生通過已知探索未知，在探究過程中加深知識感悟。

（三）設計生活化課后作業促進知識的內化與吸收

課后作業是對課堂學習知識的鞏固。在科學教學中，生活化的課后作業能夠將所學知識與現實生活緊密聯系起來，讓學生主動運用理論知識去解決實際問題，不斷提高學生的科學素養。教師要在學生的知識基礎、動手能力、生活環境等因素的基礎上，設計出貼合學生實際的作業內容，一方面作業可以以開放性的形式呈現，讓學生在完成作業的過程中能夠充分發揮個人的主觀能動性，豐富學生的學習體驗，另一方面作業要體現知識性和科學性，緊密結合教學內容，使學生能夠獲得知識和能力上的啟迪與發展。

（四）挖掘生活化科學知識拓展學生科學視野

現實生活中蘊藏著豐富的科學知識，科學教學也應放眼生活，積極挖掘和吸取生活中的學習素材。教師要根據小學生的實際生活和認知特點，深入挖掘生活中蘊含科學知識的相關物體、鮮活事例、具體現象等，在教學過程中有意識地拓寬教學范圍，引導學生從教材知識點出發，發現生活中的科學問題，學習生活中的科學知識。教師既可以廣泛搜集體現相關知識點的生活現象制作成專題課件，為學生進行系統的講解，使學生形成對科學知識的整體建構；也可以拓展教學的時空范圍，讓學生走出課堂，積極參加社會實踐活動，親自接觸生活，感悟生活中的科學知識，真正實現學生在知識范圍和實踐能力上的延伸。

總之，生活化的科學教學能夠有效調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與科學探究，在自己生活經驗基礎上去發現問題、解決問題，從而不斷促進科學教學效果的提高和學生綜合能力的發展。作為小學科學教師，要真正樹立生活化教學意識，使教學過程更加貼近學生的生活實際，從而帶給學生更加真實、生動、豐富、有趣的科學學習體驗。

參考文獻：

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編輯 謝尾合