將小學音樂教育融入自然使之回歸生活

孫吉芳

摘 要：音樂教育是實施美育的主要路徑。伴隨人們思想觀念的不斷進步，音樂在促進學生身心健康發展、情感陶冶以及提升學生知識技能等方面發揮著重要作用。在小學階段的基礎教育中，教師應從學生所處的生活環境出發，貼近生活與自然，強調立足生活經驗和場景，實現生活與音樂之間的關聯，有效地激發學生的學習興趣，從而激發學生的想象力和創造力。

關鍵詞：小學音樂；融入自然；回歸生活

音樂是一門以聽覺為主，強調表現力的藝術形式。同時，音樂也是一種自由度極高的藝術創作形式。在小學階段音樂教育中，教師應努力地實現音樂教育的生活化，實現音樂教育與學生生活經驗、生活場景之間的關聯，從生活中習得音樂，獲得樂趣，激發學生創造力與想象力的不斷提升。

一、讓音樂教育走出課堂，融入自然

我們的課堂怎樣讓音樂教學充滿生命活力，最終達到育人的目的呢？經過多年的小學音樂教學，我做了以下幾點嘗試，并從中取得了一些微薄的成績，與同仁們共勉。

1.濃厚的學習興趣是提高學習主動性的最佳途徑

“興趣是最好的老師。”讓學生愛上音樂，使其真正融入美妙的音樂當中去。為使達到這一目的，我經常利用周末或節假日，帶領孩子們來到清澈的小溪旁，聽叮咚叮咚的流水聲，并啟發孩子們展開豐富的想象力，說出流水聲像大提琴撥奏時發出的聲音；樹林中風吹樹葉發出的嘩啦嘩啦的聲音，好像碰鈴發出的聲音；春暖花開的季節帶孩子一邊聞著花香一邊感受演唱時正確的呼吸方法。貼近生活、感受大自然帶給我們的美好音樂，啟發誘導孩子們不僅是用耳朵去聽音樂，更是讓他們閉上眼睛用心靈去感受音樂，讓學生用心體會到音樂就在我們身邊，就在我們的生活當中，從而激起學生學習音樂的興趣。并經常啟發學生隨時隨地發現生活中的音樂，用心去感受音樂、享受音樂帶來的美好心靈體驗。

2.改變傳統教學模式，拓展音樂教育領域

傳統的音樂教學僅僅局限于課堂，幾乎沒有離開過課堂，這種教學模式禁錮了孩子們對音樂的想象力。急需音樂教師轉變教學觀念，將其延伸擴展到課堂以外的多種課外活動中來，讓他們在廣闊的音樂領域中展開豐富的想象，去愉快地享受、欣賞和表現音樂。例如：我在教授《多變的節奏》這堂課時，我讓學生想一下平時自己熟悉的各種小動物的叫聲，然后我板書出來，以此來提高學生的節奏感，如：小貓的叫聲“喵奧……”比較柔美，體現小貓溫柔可愛，速度較慢，這是二分音符，唱兩拍 X-；小老鼠的叫聲：“吱吱吱吱”表現小老鼠的機靈，這是八分音符 XX XX，唱半拍；小鴨子搖搖擺擺走路的樣子十分滑稽“呷、呷、呷、呷”用四分音符表示 X X X X，唱一拍；孩子們驚喜地發現，原來自己熟悉的小動物的叫聲也是音樂，多有意思呀！在愉快的玩耍中掌握了歌曲的節奏，激發了學生學習音樂的興趣，從而順利地完成了教學任務。

二、貼近生活，從生活中體驗音樂

1.音樂就在你身邊

在你生活中，在課堂上學習的音樂只是一部分，作為音樂老師，引領學生在生活中尋找音樂，讓音樂課堂走進生活。讓學生在生活中體驗音樂的樂趣，為做這個嘗試，我在教授《自制小樂器》這堂課時，找來了著名現代音樂人譚盾的《破銅爛鐵敲起來》，這首比較音樂課本而言，較為“另類”的現代音樂，孩子們開始欣賞時覺得怪怪的，問我：“老師這音樂一點都不好聽，感覺亂七八糟的。”聽完后我問孩子們，那你們聽到了什么，有的孩子說：“金屬敲打發出的聲音。”我趁勢誘導：“對了。”這首樂曲的名字就叫《破銅爛鐵敲起來》，就是用好多打擊樂器在一起敲打出來的，其實，我們自己也可以自制小樂器，例如：找一根鐵絲，在鐵絲上串幾個鈴鐺就可以自制成小串鈴，用竹筷子敲擊桌面來當“鼓”等等。第二節上課時，有的學生帶來了自己和父母一起制作的小樂器，我引導孩子們用自制的小樂器為自己熟悉的歌曲或樂曲伴奏，這種教學方式大大提高了教學質量，發展了學生的創新精神和創造能力。

2.音樂要有時代感

伴隨社會的進步和時代的發展，人們的思維方式和行為均會不同程度地發生變化。因此，在音樂教學中，可以嘗試性地以時事作為牽引，注重時事與音樂之間的關聯，讓學生在了解時事的同時欣賞音樂，獲得一定的體驗和感受。例如，《走進新時代》，歌頌中國人民在共產黨的正確領導下，斗志昂揚地走進新時代，展現了新時期勞動人民積極向上的精神面貌；諸如此類的作品數不勝數，時代在前進，創作音樂的步伐也從未停止，每一首音樂作品的誕生是同當時的社會環境分不開的，了解了音樂與生活的關系，讓學生熱愛音樂、熱愛生活。

藝術教育應該讓學生大膽去想象，解放他們的思維，教師應啟發誘導學生用心靈去感受音樂，因為音樂教學的最終目的是讓學生真正享受音樂、感悟音樂和創造音樂。因此，讓音樂回歸自然融入生活是必然的，讓音樂課堂變成學生樂于學習音樂的樂園。

參考文獻：

徐磊.讓小學音樂教育融入自然回歸生活[J].新課程（小學），2016（10）：53.

編輯 謝尾合