小學體育課堂教學中如何融入德育教學

康曉萍

摘 要：體育在素質教育中具有重要的地位，對促進學生的身心健康發展均有重要意義，面向全體學生，并與德、智、體、美、勞等諸方面相結合，形成全面教育體系的教學。在小學體育課程教學中，除了提高學生的體育技能以及運動能力，還可以在其中滲透德育教學，隨著教育改革的不斷深入，德育已成為當今學校教育的重點。

關鍵詞：體育教學；德育；教學滲透；健康成長

隨著素質教育的推廣深入，使學生在學校學習期間達到德、智、體、美、勞全面發展是重要的教學目標，這也是學生綜合素養的主要組成部分。其中的德育以及體育作為兩個重要因素，具有相輔相成、協調發展的關系。在小學體育教學中，教師應當適時進行德育的滲透，從而使學生成長為身心健康發展的新時代人才。

一、小學體育教學中滲透德育的優勢

增強學生的體質是開設體育課程的出發點，而體育中所具有的拼搏精神、團隊協作精神、積極進取精神等都是重要的德育因素。因此，在小學體育教學中滲透德育具有得天獨厚的優勢。而具體能否在體育教學中達到良好的德育滲透效果，還需要教師不斷發掘體育課程的德育優勢，使學生在運動過程中充分感受到體育的魅力以及其中的體育精神，并引導學生吸收其中的優秀品質，從而使學生的意志品質、道德品質等得到全面提升。

二、體育教學中德育滲透的時機

（一）教師言行中的教育時機

體育課上，教師良好的形象氣質可以對學生起到感染作用，使學生體會到教師對體育課程教學的熱愛，從而對學生產生潛移默化的積極影響。同時，教師用語要文明、簡練，應具有較強的邏輯性，使學生也受到相應的影響，養成文明用語的習慣。

（二）組織教學中的教育時機

1.體育課教學中，教師應當設定嚴格的課程制度，主要包括課堂紀律、考勤、考核三項制度，并積極落實。使學生在體育課堂中嚴格遵守記錄，服從指揮，從而使課程教學得以順利進行。在此過程中，學生的遵紀意識、組織意識也能夠得到相應的提升。

2.體育課中，需要用到相應的場地以及器材，教師可以充分抓住時機組織學生進行活動場地的布置，并要求學生規范使用器材以及用后歸還器材。通過這種形式，使學生得到良好的勞動教育。

（三）結合教材特點進行德育

教師可以充分挖掘體育教材中的德育因素，培養學生的健康意識、拼搏進取精神、團隊協作精神以及愛國主義和集體主義觀念。

三、體育教學中進行德育滲透的途徑

（一）結合課堂常規教育滲透德育

在體育課中，教師需要對學生做好課堂常規教育，使學生嚴格掌握規范的措施以及要求。而通過進行課堂常規教育，不但能夠有效地維持課堂秩序，保證教學的順利進行，同時還可以達到思想教育的效果，使學生認識到遵守制度的重要性。當然，在課堂中滲透德育的形式不一，需要教師結合具體教學內容靈活掌握，因勢利導，從而起到良好的效果。

（二）結合教學內容和特點滲透德育

體育教學有別于其他文化學科，它具有自身鮮明的特點，作為體育教師，應當深入挖掘體育課程中的內涵，不失時機地對學生滲透德育。如在進行列隊練習時，要求學生能夠集中精神，具有團隊意識、整體意識，從而達到步調協調一致；通過各類團隊比賽項目可以培養學生的團隊意識以及競爭意識等等。

（三）結合學生的行為表現滲透德育

學生的行為表現是他們思想、意識、情感、性格的直觀反映，教師應當加強對學生行為表現的觀察，并對其進行分析，以此掌握學生的個性特點以及心理狀態，以便及時發現學生存在的不良傾向，進行正確引導。在體育課中，同一練習內容，教師常會發現有些學生積極參與，有些學生則自由散漫，積極性不高。針對這種現象，教師應當采用表揚、引導、鼓勵等不同形式調動學生參與課堂學習的熱情，使每一名學生都能夠融入集體，并以此增強學生的集體主義意識。

四、體育教學中德育滲透的思考

（一）在小學體育教學中滲透德育，根本目的是培養學生熱愛體育的精神，形成終身體育意識；培養學生的集體主義精神、團結協作意識、遵章守紀意識、頑強拼搏精神等良好的意志品質和道德品質。

（二）小學階段是學生身心發展的重要時期，同時學生的可塑性強，是培養良好道德品質的關鍵時期。小學體育教師除了在體育課中進行德育的滲透之外，還可以充分利用課間操、課余訓練、體育競賽等機會對學生進行德育滲透，從而拓寬進行德育滲透的范圍。

總之，小學階段開設體育課程不但可以增強學生的體質，促進學生的身體發育，同時還可以使學生從中學到很多的體育精神以及良好的道德品質，例如拼搏進取精神、競爭意識、團隊意識以及服從意識、守紀意識等等，另外還能培養學生的集體主義精神以及愛國主義精神。因此，體育教師應當加強對小學體育課程中德育因素的挖掘，充分發揮出體育課中的德育職能，使學生的身心得到健康發展。

參考文獻：

[1]陳旭東.小學體育與德育的滲透教育探討[J].體育世界（學術版），2015（12）：79-80.

[2]王衛紅.小學體育教學中如何滲透德育教育[J].生活教育，2014（S2）：20.

編輯 李琴芳