淺談小學音樂教學對學生演唱能力的發(fā)展

林惠婷

摘 要：演唱能力是學生在小學音樂課程中需要發(fā)展的重要能力，學生通過發(fā)展演唱能力來表達自身的思想感情，從而提升自身音樂素養(yǎng)。在發(fā)展學生演唱能力的過程中，教師需要以突出學生的演唱主體位置為原則，應(yīng)以多種演唱形式對學生進行培養(yǎng)，使學生能夠真正具備扎實的演唱能力。根據(jù)獨唱、合唱、對唱中對學生演唱能力的培養(yǎng)，試圖找出一條發(fā)展學生演唱能力的可行之路。

關(guān)鍵詞：小學音樂；演唱能力；獨唱；合唱；對唱

小學音樂課程在培養(yǎng)學生演唱能力的過程中，首先要注重培養(yǎng)學生的情感表達能力，我們對于這種能力的培養(yǎng)，采用教師伴奏、學生獨唱的方式，讓學生在伴奏的背景下盡情表達自己的感情色彩。其次，我們利用集體合唱的形式，培養(yǎng)學生在集體演唱中適應(yīng)集體的演唱能力，讓學生有效發(fā)展了集體主義精神。另外，我們還組織學生對唱，讓學生掌握歌曲歡快的節(jié)奏，發(fā)展同學之間的默契。利用這些演唱的訓練，學生有效發(fā)展了演唱能力，獲得了在音樂上的進步。

一、教師伴奏學生單獨演唱對學生演唱能力的發(fā)展

音樂是人類表達思想情感的藝術(shù)手段，為了讓學生更好地通過音樂表達思想情感，我們采取教師伴奏學生單獨演唱的方式進行教學，取得了良好的教學效果。教師伴奏學生單獨演唱的方法，首先可以使學生更加勇于展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。我們在這項教學內(nèi)容的開始，讓學生進行單獨演唱之時學生都較為怯場，扭扭捏捏不愿上臺獨唱。后來隨著單獨演唱的逐漸開展，教師對獨唱的同學加以鼓勵，其他同學對獨唱的同學報以掌聲，使得學生逐漸地敢于主動上臺進行獨唱任務(wù)了，有效發(fā)展了學生大方、開朗的性格。其次，獨唱對于提升學生對音樂作品的理解，有著十分積極的促進意義。學生在教師的伴奏下進行作品的演唱，能夠更好地體會到作品的藝術(shù)內(nèi)涵。最主要的是利用獨唱，學生能夠根據(jù)自己對作品的理解，盡情地抒發(fā)感情，讓他們將自己對音樂的感悟通過演唱表達出來，從而有效提升學生的音樂素養(yǎng)。

二、集體合唱對學生演唱能力的發(fā)展

集體合唱能夠有效發(fā)展學生的集體主義精神，讓學生學會將自己的演唱適應(yīng)集體的步伐，從而提升學生的演唱能力。在集體合唱過程中，每個學生需要一邊進行演唱，一邊觀察合唱的效果，在連續(xù)的合唱過程中，不斷調(diào)整自身的音高、音色、音調(diào)，以達到適應(yīng)集體的目的。學生通過對集體合唱的適應(yīng)，能夠更好地把握自身的演唱技法，最終達到收放自如。我們在集體合唱的訓練過程中，首先是讓學生分別熟悉歌詞，在學生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上進行試唱。在試唱過程中，開始一些學生的音高過高，我則幫助提醒他們，要注意集體合唱的步伐，調(diào)整自己的音高。有些學生的調(diào)門不準，我則幫助指導學生，多觀察集體合唱的步調(diào)，讓自己跟上集體的調(diào)門進行演唱。學生經(jīng)過了多次試唱的磨煉，漸漸地達到了音高、音色、音調(diào)的統(tǒng)一，襯托出了集體合唱步調(diào)一致、雄壯有力的效果。學生在集體合唱中，通過自身適應(yīng)集體的過程，產(chǎn)生了集體主義精神，通過對個人演唱技法的調(diào)整，發(fā)展了演唱能力，使他們的音樂素養(yǎng)得到了有效的提升。

三、分角色對唱對學生演唱能力的發(fā)展

對于部分適合分角色演唱的歌曲，我們采取選擇學生進行對唱的方式進行訓練，使學生增強了合作意識，發(fā)展了演唱能力。分角色演唱的歌曲一般節(jié)奏較為鮮明，二人或多人合唱，充滿了歡快的色彩。我們在組織學生進行分角色演唱的過程中，首先讓學生認真學習歌詞，記下自己負責的角色在何時、何句與對唱的同學進行交接。之后讓學生分別根據(jù)自己的角色，進行對唱練習。在對唱練習中，學生的音調(diào)與演唱節(jié)奏速度，可以在歌曲允許的范圍內(nèi)稍作調(diào)整，從而更好地展現(xiàn)出學生對于自身角色的理解。學生在跟角色對唱過后，其他同學可以就他們的配合進行積極的評價，幫助大家共同提升演唱技巧。分角色演唱可以由男女生相互合作進行，以此體現(xiàn)出演唱的音色層次。也可以組織男聲二重唱、女聲二重唱等演唱形式，具體可以根據(jù)樂曲素材不同選擇不同的形式。分角色演唱可以有效加深學生彼此之間的友誼，讓學生在演唱過程中學會相互配合、學會相互包容，共同促進演唱質(zhì)量的發(fā)展，同時促進個人演唱能力的提升。

總而言之，演唱能力作為學生表達藝術(shù)美的重要能力，在小學音樂教學中應(yīng)當?shù)玫街攸c發(fā)展。我們在發(fā)展學生演唱能力的過程中，通過教師伴奏學生獨唱、學生集體合唱、分角色對唱的形式，以學生演唱為課堂教學的主題環(huán)節(jié)，有效突出了學生在音樂課程中的主體地位，讓學生在演唱過程中加深對歌曲的理解，充分表達了自身的思想情感。這種以演唱教學為主的音樂教學模式，使小學音樂的教學功能發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變，讓學生真正成為課堂的主人。

參考文獻：

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[2]俞麗娜.淺談如何開展小學音樂教學中的合唱教學[J].教師，2013（3）：98-99.

編輯 溫雪蓮