教育游戲視域下的小學數學教學設計思考

徐新興

摘 要：新課改背景下的小學數學教學，要不斷豐富教學內容，優化教學成效，需要老師在明確教育游戲發展的趨勢下，有針對性地做好教學設計環節。因此，探討了教育游戲在小學數學教學中的意義、設計原則及設計應用思路，旨在為相關教育研究提供參考。

關鍵詞：教育游戲；小學數學；教學設計；途徑

現代化的教學倡導寓教于樂，教育游戲設計與應用到小學數學教學中，正和此教學方向一致。能在提升學生學習興趣的同時，確保學生的數學思維及思路得到有效的擴展，這非常有益于學生數學學習能力及素養的提升。因此，本文筆者對教育視域下的小學數學教學設計進行思考與研究十分必要及重要。

一、設計與應用的意義

1.豐富學生的知識體系

數學是學生學習之路上非常重要的課程之一，尤其是在小學這一啟蒙時期，數學對于學生邏輯思維、學科素養等方面的發展至關重要。針對小學生的特點而言，他們的生理及心理都處于不成熟狀態，具有活潑愛動、愛玩的特點，決定了他們不可能全身心地投入到學習中。而如果能將教育游戲融入教學過程中，則能吸引學生的注意力，使學生在具有較強娛樂性的環境中掌握豐富的數學知識，豐富自己的知識體系。

2.提升合作競爭意識

數學課程與其他小學階段的課程相比，具有較強的客觀性特點，所以在數學教學中組織教育游戲就具有公平性特點，能有效地激活學生的參與熱情，并能在相互合作和競爭的過程中有意識地提升自身的數學學習能力，這對于學生合作競爭意識的養成及提升具有十分重要的作用，非常有益于學生數學學習的可持續發展。

二、需遵循的設計與應用原則

1.確定明確教學目標

教育游戲設計與應用到小學數學教學中，其最終目標只有一個，即確保學生知識、技能及素養的共同提升，所以在設計與應用教育游戲時，必須要確定明確的教學目標，在明確教學目標的引導下，教學活動才能有序地進行，才不會出現任何的混亂情況。當然在教學目標的確定過程中，要加強對游戲與教育是否平衡的研究，要確保教育游戲設計與應用的合理性，確保不會出現教育性質過強導致學生興趣缺乏的情況，也確保不會出現游戲性質過多導致影響教學效果的情況。

2.合理定位教師角色

設計與應用小學數學各教育游戲過程中，需要老師合理定位自己的角色。比如在游戲的初期，老師需要發揮自己的主持人作用，將游戲規則、流程清楚地告訴學生，確保學生按照自己設計的游戲主線走，并要發揮好自己的游戲規劃與監督作用；當學生清楚地了解了游戲之時，老師要將自己定位為游戲的參與者與維護者，真實參與到學生的知識體驗中，學生遇到問題時及時對其進行點撥，給學生營造最佳的學習氛圍。

3.尊重學生的個性

學生是學習的主體，教育游戲視域下小學數學教學設計過程中必須要尊重學生的個性，要針對學生的個性來設計符合各層次學生學習與發展的游戲項目，這樣每個層次學生在娛樂過程中才能更好地根據自己的喜好來完成學習任務，在提升自主學習能力的同時，提高數學教學質量。

三、具體的設計與應用思路

1.新課導入環節

應用教育游戲進行小學數學教學時，需要將其合理地應用到新課導入環節中，具體來說，就是在對每一節新課進行教學時，都要先考慮教育游戲是否最符合此節課的導入教學環節，如果合適，要設計出最佳的游戲導入內容，使學生在最短的時間內容融入新課的學習中，快速對新知有一個全面性的認識，提升學生的數學學習興趣，提升自身的理解與應用能力。

2.課中授課環節

數學知識教學過程中必不可少的是課堂授課環節，但由于老師講課時的枯燥性較強，較多學生會感覺到較強的疲倦感，注意力很容易分散，局限數學教學成效的提升。而此時如果能設計出最有趣、精彩的聲形并茂游戲，必然能在吸引學生的同時，使學生快速進入興奮狀態，營造樂學氛圍，順利完成教與學目標。

3.課后練習環節

課后練習是小學數學教學的重要組成部分，是幫助學生鞏固知識，構建完整知識體系，靈活運用知識的重要環節。但針對小學數學課后練習環節而言，由于沒有老師的約束與指導，學生常常很難自主參與到課后練習環節中，很難達到預期的練習目標。而此時如果能在課后練習中融入游戲內容，那么便可以將老師講解游戲和家長輔助游戲兩者進行完美的結合，能顯著提升學生的習題練習效果及積極性。

4.課外延伸方面

任何課程學習的最終目的都是學以致用，數學這門實踐性較強的課程更是如此，所以在教育游戲視域下的小學數學教學設計與應用過程中，老師需要有意識地將其設計到課外延伸環節中，使學生在教育游戲的引導下發現與探索世界。如當學習完正方形、長方形、平行四邊形等圖形之后，便可以設計“找圖形”游戲，在課外娛樂氛圍中鞏固與應用所學。

毋庸置疑，教育游戲視域下的小學數學教學設計與應用非常值得深入思考，需要明確教育游戲設計與應用到數學教學中的意義及原則，從導入、授課、練習及課外延伸等方面著手，相信必能促進教與學質量的完美提升。

參考文獻：

[1]范永春.探索教育游戲與小學數學的融合途徑[J].長春教育學院學報，2015（22）.

[2]王曉琳.教育游戲在小學數學中的應用初探[J].才智，2017（32）.

編輯 謝尾合