小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，配合創(chuàng)新型教學(xué)模式所應(yīng)運(yùn)而生的新課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的模式多種多樣，它根據(jù)不同的知識點(diǎn)，根據(jù)每個學(xué)生不同性格特點(diǎn)進(jìn)行適應(yīng)性選擇，合理安排課堂和目標(biāo)的進(jìn)度，因材施教。翻轉(zhuǎn)課堂抓住以學(xué)生為主體，傳統(tǒng)的第一課堂成為補(bǔ)充學(xué)習(xí)的場所進(jìn)行轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的高效性，本文結(jié)合小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐運(yùn)用，配合冀教版教材提出相關(guān)實(shí)踐案例，對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行詳細(xì)闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)新模式

一、 前言

現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，催生了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)新模式，這種教學(xué)模式的普及無疑是對教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用，因此大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)、教師團(tuán)隊(duì)以及學(xué)校紛紛開始積極嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，其初衷就是希望信息技術(shù)能極大推動教育，找到與其適應(yīng)自身發(fā)展的快速途徑。而英語這門課程在小學(xué)教育中起著極其重要的作用，在語言萌芽階段打好扎實(shí)基礎(chǔ)正是對日后英語水平的提高做好鋪墊，利用翻轉(zhuǎn)課堂提高英語學(xué)習(xí)效率，需要每個英語教師在課堂開始前做好足夠合理的課堂設(shè)計(jì)，確保課堂有效運(yùn)轉(zhuǎn)，保證每個學(xué)生能夠充分掌握英語知識。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂的主要步驟就是將課堂活動和家庭作業(yè)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，簡單來說，即是把知識點(diǎn)由學(xué)生自己通過教師指導(dǎo)，從網(wǎng)上下載視頻或觀看教師錄制的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的第一課堂則重點(diǎn)進(jìn)行問題分析討論。該模式的運(yùn)用與教學(xué)過程中意味著學(xué)習(xí)不再僅僅依靠課堂知識，更注重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂具有較大的優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的場所也多種多樣，在第一課堂上學(xué)生，可以自主討論互相合作，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)互幫互助，真正意義上，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時在時間的分配上更加規(guī)范合理。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一） 通過游戲開展教學(xué)

小學(xué)生天性好動，好奇心極強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生的注意力，重視學(xué)生的主體地位，營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動，對此可以在課前播放一段大約10分鐘左右的視頻，集中學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過游戲和互動環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的共鳴，采用動畫感強(qiáng)并與課堂知識點(diǎn)相結(jié)合的動畫游戲，讓學(xué)生理解游戲中的英語故事，以便于形成學(xué)生自我英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，在課堂學(xué)習(xí)的結(jié)尾，教師可以適當(dāng)采取一些小游戲，例如對動畫故事進(jìn)行配音以及英語表演，一方面帶動課堂氛圍，另一方面也可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的能力。課堂結(jié)束后，教師可以布置適當(dāng)與課堂類似的作業(yè)，在課后下載相關(guān)動畫視頻，讓其在家里進(jìn)行英語口語配音，在下一堂課上進(jìn)行播放展示，并評選出“最佳配音”。這樣的學(xué)習(xí)方式，一方面可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一方面也可以使整個學(xué)習(xí)過程更充滿趣味性，使英語學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

（二） 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在課前學(xué)生根據(jù)教師所提供的相關(guān)信息，對課堂知識進(jìn)行充分的整理，做好記錄。這一環(huán)節(jié)主要為調(diào)動學(xué)生的興趣，去鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。例如在冀教版小學(xué)英語課本“China”一課之前，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)與中國特色的英語詞匯，讓學(xué)生通過查閱資料，聽取音頻了解英語單詞，拓展學(xué)習(xí)基于教材但高于教材的知識，一方面帶動學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，另外一方面也可以充分學(xué)習(xí)更多英語知識，還可以讓學(xué)生對課堂充滿好奇心，也有利于教師對本堂課程的有效展開。

（三） 課堂互動合作交流

在課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識的內(nèi)化吸收，通過小組探討進(jìn)行簡單的英語交流，加深學(xué)生對英語知識點(diǎn)掌握和鞏固。在“Sports”一課中，教師可以通過分組討論，讓學(xué)生說說與運(yùn)動有關(guān)的英語單詞進(jìn)行拼寫，利用小組討論合作交流的方式，讓學(xué)生分享彼此之間的運(yùn)動經(jīng)歷，積累與運(yùn)動相關(guān)的英語詞匯，最后進(jìn)行總結(jié)，以英語口語方式簡單分享自己所知道的運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動明星，也可以進(jìn)行比賽交流，看哪一個小組能說出的英語單詞最多，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。在整個過程中，學(xué)生可以通過課堂學(xué)會教材中必學(xué)的單詞，進(jìn)行簡單運(yùn)用，也可以認(rèn)識教材以外的詞匯，并分享有趣的經(jīng)歷時，整個課堂更具趣味性。

（四） 課后的鞏固學(xué)習(xí)

在課后教師需要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)耐卣棺鳂I(yè)，讓學(xué)生能夠自主對英語知識進(jìn)行梳理和學(xué)習(xí)。通過完成作業(yè)，完善學(xué)生對課堂英語知識的構(gòu)建，鼓勵學(xué)生將課堂英語應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如要求學(xué)生在課后回到家中，將家里生活用品貼上英語標(biāo)簽，在生活中牢牢鞏固相關(guān)英語詞匯，所到之處，接觸的物品都能想到與其相關(guān)的英語單詞和詞匯。傳統(tǒng)節(jié)日時可布置相關(guān)英語作業(yè)，例如在“父親節(jié)”，“母親節(jié)”設(shè)計(jì)英語賀卡要求學(xué)生在賀卡上，畫出與卡通人物并配上簡短的英語標(biāo)題送給父母，這一過程，不僅加強(qiáng)鞏固了課堂英語知識，將英語和繪畫結(jié)合在一起，并使得傳統(tǒng)文化能深入人心。

四、 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂過程中教學(xué)的視頻更為精練，更富有主題性。學(xué)生能夠在有限的時間里學(xué)到更加細(xì)致的英語知識，通過觀看簡短的視頻，就能展現(xiàn)出學(xué)生所需要掌握的知識重點(diǎn)。相反，若視頻較長，學(xué)生就不能有太多時間去集中注意力學(xué)習(xí)視頻中包含的知識點(diǎn)。在反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)更為明確，如單詞、詞組、語法和發(fā)音等問題通過翻轉(zhuǎn)課堂能讓小學(xué)生更好地掌握。在一節(jié)課可以針對性訓(xùn)練講解，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)更好地掌握相關(guān)知識。例如，教師可以通過一節(jié)課針對性對動物詞組進(jìn)行講解，讓學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到更多的相關(guān)英語單詞配合視頻，讓單詞學(xué)習(xí)更深入人心，也讓學(xué)生看到單詞能聯(lián)想到與其有關(guān)的動物和單詞發(fā)音。

五、 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂起源于國外，在國內(nèi)的運(yùn)用中需要適當(dāng)符合我國國情以及我國小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，合理運(yùn)用更能做到事半功倍的效果，在其過程中教師的指導(dǎo)也是必不可少的，教師提高自身教學(xué)水平帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而使得整個翻轉(zhuǎn)課堂更為高效活力。因此，目前翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中還需要大量的實(shí)踐和探討。

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作者簡介：

宋春英，河北省定興縣，周家莊小學(xué)。