小學數學趣味性教學

摘 要：數學是學好其他學科的基礎和保證，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義。因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。數學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合為一體的自然學科，讓學生在游戲活動中，輕松自如地學習數學，學生能主動參與到活動中，才能實現小學生想象力與創造力的和諧發展。

關鍵詞：趣味課堂；培養；營造；興趣

一、 培養數學學習興趣在數學教學中的重要性

數學是學好其他學科的基礎和保證，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義。因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。處于7至12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群。在這一階段，學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發展得到增強的。

二、 傳統的小學數學課堂與當前課堂的教學方法的不同

傳統的教學方法主要是提示型的教學方法，如平鋪式的講解法、演示法、反復練習法等，對于問題解決的教學方法和自主型的教學方法應用較少，缺乏改革意識和創新精神，從而使得小學課堂缺乏活力。因此，新課改倡導教學方法的多樣化，教師應根據學習任務和目標設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。而趣味性教學對于小學學生來說是非常重要，可以充分激發和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學數學課堂教學的質量與效率。

三、 提高學生學習數學的興趣

小學生具有活潑好動、穩定性差的特點，數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。

四、 營造趣味性課堂的教學方法

在小學數學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發學生好奇心理尤其重要。所采取的方法有：

（一） 讓每位學生積極參與

教師在講解的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有孩子參與其中，提高其學習的主動性和效率。

（二） 做到充分表揚和鼓勵

小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及極強的榮譽感，所以，在教學活動中，教師要善于發現學生的閃光點和優點來加以表揚和肯定。特別是，在學生取得進步的時候，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

（三） 分享成功的喜悅

數學這一學科具有系統性和連續性，循序漸進，激勵優生，表揚后進生都是可行的方法，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性。

（四） 開展趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動，首先是重視直觀的教學方法；其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體形象而又直觀地引導學生去掌握新知識，給學生創造自由的發展空間。小學數學學科本身以理解為主，只有在課堂上真正理解消化了，才能保持學生在課堂中的熱情和興趣。

所以在小學數學教學中，以學生的全面健康和諧發展為重點，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發學生的好奇心理，進而不斷提高學生的學習能力。數學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合為一體的自然學科，讓學生在游戲活動中，輕松自如地學習數學，學生能主動參與到活動中，才能實現小學生想象力與創造力的和諧發展。在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索。

參考文獻：

[1]鮑海霞.讓課堂充滿趣味的氣息——小學數學教學中趣味性教學思考[J].小學生（中旬刊），2017（11）：94.

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[3]楊珂.趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].學周刊，2016（31）：151-152.

作者簡介：

黃正蘭，四川省達州市，四川省達州市渠縣望溪鄉第二中心小學。