淺談農村初中問題學生的管理與教育

摘 要：通過對大量農村初中生的調查發現，目前農村初中學校的問題學生越來越多，這就需要廣大農村學校聯合社會、家庭不斷找出問題學生形成的根本原因，然后進行針對性的管理與教育。本文筆者以此為探討中心，期望能為相關教育研究工作提供積極參考。

關鍵詞：農村初中；問題學生；管理與教育

素質教育背景下，要求一切的教學行為都需要為了學生的全面發展，不能僅關注班級中那些學習成績好的學生，還需要關注學校的問題學生。初中學校是教書育人的重要場所，此時期正是學生人生觀、價值觀與世界觀初形成的關鍵時期，教育的好則會成為對學校、家庭及社會帶來積極影響，反之不僅會對學校、家庭與社會造成不良影響，還會使學生走上犯罪的道路一去不復返。因此，關注農村初中問題學生有至關重要的意義。

一、 農村初中問題學生的形成因素分析

（一） 家庭方面的不良因素

眾所周知，父母是孩子的啟蒙老師，初中階段的學生正處于青少年時期，與家庭的接觸十分多，對于他們而言家庭就是縮小版的小社會，在學生心中的位置不可代替。首先，從目前學生生活的家庭環境來看，往往存在著極強的過分溺愛現象，使得學生從小養成了不良的意識、行為習慣及性格，無論是對于家庭還是社會而言，都沒有任何的責任意識，不懂得關心他人或與他人友好相處；其次，父母對孩子缺乏有效的管理，使得家庭教育功能弱化，容易出現不良品格，從而走向違法犯罪道路；最后，有些家庭中的暴力、感情危機等現象，都會是滋養問題青少年的土壤。

（二） 社會方面的不良因素

首先，腐敗現象給學生產生的影響。目前社會新聞中常會報道各貪官以權謀私，索賄受賄，常搞各種錢權交易，奢侈腐敗，使得社會風氣極差，這對于不知事的青少年有極大的負面影響。其次，精神垃圾的長期腐蝕。隨著現代網絡技術不斷地發展，學生可以在網吧上網，也可以自己用手機上網，此環節中由于某些部門的監管不嚴，導致各種內容庸俗與低俗的色情、暴力為主題的游戲、電影等充斥在市場中，對于辨別能力差的青少年有極大的腐蝕與毒害。

（三） 學校管理與教育方面的因素

首先，對初中問題學生的管理未采取合理的方法。目前較多老師對于問題學生的管理總處于束手無策狀態，因為不能打也不可以罵，當問題學生出現上網、賭博等行為時，只能口頭批評，即使將父母叫過來也沒有太大的意義，他們認為只要學生不出現大錯就行，長此以往問題學生更不會害怕老師的批評。其次，未對問題學生耐心細致的教育。目前較多農村老師延續的仍是應試教育，將教學精力都放到了提升學生成績方面，忽視了對問題學生的耐心細致教育。當發現學生存在問題時往往會以批評方式結束，未進行精神方面的鼓勵與引導。最后，未合理普及法制知識。目前較多農村初中學校未開展合理的法制宣傳工作，使得學生的法律知識極少，意識與觀念薄弱，當學生觸犯法律時，仍處于不知情狀態。

二、 農村初中問題學生的管理與教育策略分析

（一） 家長要正視問題學生

家庭是農村初中問題學生形成的重要因素之一，需要高度重視，家長要明確自己對問題學生的管理作用，切不可出現直接將所有問題都拋給學校的情況，必須要和學校做好配合。要善于在家庭中去發現孩子存在的問題，或者預測孩子會出現的問題，進行合理管理與教育，要做到防患于未然。此外，如果發現孩子的問題時不知道如何處理時，不妨多與老師聯系與溝通，家校合作來對問題學生進行合理管理與教育。

（二） 全社會共同行動管理問題學生

首先，對于學校周邊的環境整治方面，需要由文化監管、教育及公安等部分聯合起來進行整治，確保不會有任何的色情、暴力文化走入學生的視線中。其次，要不斷向農村民眾宣傳對青少年管理教育的重要性，讓每一個民眾發現學生違法亂紀時，主動將信息反饋給學校。當滋養問題學生的土壤中逐漸消失時，問題生便會越來越少。

（三） 學校方面需進行全面的管理與教育

第一，建立新穎的獎罰檔案。學校除了給學生建立學籍檔案外，還需要建立新穎的獎罰檔案，將之作為今后學習、生活與工作的重要依據，讓學生從思想上意識到違紀的嚴重后果。當學生出現違紀行為時，需根據相關依據給予處罰，或者直接與父母溝通尋找最合理的策略。

第二，成立問題學生家長協事會。經常能發現較多農村家長當得知學生是問題學生時，會不分青紅皂白去找學校麻煩，對此，學?？梢灾苯映闪栴}家長協事會，讓每位家長都參與到對問題學生的管理過程中，提高對問題學生管理的透明程度，讓家長理解學校的管理與教育。

第三，學校要做好幫扶工作。學校要掌握每個班級中問題學生的名單，然后將問題學生與老師結對，進行一對一的幫扶管理與教育，將責任落實到每位老師頭上，進行認真與耐心的教育。同時要將幫扶成果納入老師的業績考評中，更好地提高每位老師的責任意識，相信通過長此以往的幫扶后，必然可以循序漸進地轉化問題學生，讓其成為一個優秀的學生，進行有效地發展。

第四，構建良好的校園氛圍。學校氛圍最具有對問題學生管理與教育的作用，學校需要從實事求是的角度出發，開展文化、體育、勞動等各方面的競賽活動，還可以開展法制講座，多角度挖掘每個問題學生的潛力，給予他們感受成功的機會，提高學習的自信及興趣。此外，還可以針對問題學生的個性來開展他們感興趣的活動，當他們有更多有意義事情做時，自然違法亂紀的機會會越來越少。

第五，合理鼓勵與表揚。通過一段時間的努力之后，能夠發現較多問題學生的轉化效果很明顯，對此類學生需要及時進行鼓勵、表揚與物質獎勵，讓其感受學校這一家庭的溫暖。此種以抓住閃光點為突破口方式，能逐漸徹底地轉化問題學生。此外還需要加強對溝通技巧與藝術的研究，確保能夠真實地走進問題學生的心中，明確他們的所思所想，更好地實現最終的管理、教育與徹底轉化的目的。

三、 結束語

綜上所述，農村初中問題學生的管理與教育至關重要，問題學生如果不適時轉化，不僅影響到學生終生的發展，而且對整個班級、學校都會造成不良影響。因此，我們需要根據問題學生的實情來選擇合理的方式，針對農村家庭教育狀況、農村社會環境、農村學校的實際狀況，采取科學有效的措施。唯有如此，才能夠確保每個問題學生都有全面發展的機會。

參考文獻：

[1]倪高武.讓“問題學生”不再成為問題[J].中國教育學刊，2016（03）.

[2]侯其中.淺談農村初中問題學生的管理與轉化[J].科技信息，2017（11）.

作者簡介：

黃勛，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省望謨縣桑郎鎮中學。