對培養高中體育興趣之淺談

陳彬

摘要：培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，培養學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養學生終身體育能力，促進學生身心健康地發展有著重要的意義。

關鍵詞：高中體育；學習興趣；培養方法

中圖分類號：633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0182-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見一個人的興趣對他所從事的事業的積極性有至關重要的作用。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。那么，如何才能有效激發學生的運動興趣呢？筆者從長期的高中體育教學中摸索出如下的一些方法：

1.通過創設情境法來激發學生的體育興趣

所謂創設情境，就是將教材內容融于一種學生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應，激起學生的學習情緒和活動欲望，促使他們積極投入到練習活動中去。比如，在耐久跑中，如讓學生硬跑400米～800米，學生會感到枯燥乏味，甚至會有抵觸情緒，如果創設學生喜愛的“追趕敵軍”的情境，學生會帶著積極的情緒跑完全程。

2.利用角色轉換法激發學生的體育興趣

現在的學生大多都是獨生子女，很多人在家庭中都是被百般呵護的小皇帝，從小就養成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。針對這種情況，學校體育教學中應多采用輕松愉快的游戲、徒手操等形式，形成群體活動的環境。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚，讓他們對該項運動產生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。例如，在投實心球練習中，我們先讓學生練習投較輕的物體“籃球”作為游戲教具，學生興趣盎然，躍躍欲試，并從游戲中領會了技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂的動作要點，順利地掌握了技術動作。

3.在創新教學中提高學生體育興趣

在高中體育教學中，教師要貫徹落實新課程改革精神，讓體育教學與生活實踐相鏈接，在創新教學中提高學生的體育興趣，提高教學成效。絕大部分高中生都希望教師采取創新的教學方式和創新的教學內容，從而滿足高中學生求新、求特的心理。筆者在高中體育教學實踐中，緊緊抓住“國家新體育課程標準”及“中小學體質健康標準”的有關精神，盡可能地在“新”字上下工夫，努力圍繞新教材、新教法“做文章”。例如：體育課上的喊口令，筆者一改以往的由教師喊或吹哨子，創新為由學生喊、師生輪流喊；并根據教學需要輔助開展敲擊樂器或者音樂伴奏等；又如：體育課上的隊列練習，筆者一改傳統的隊形，創新為開展隊列分組比賽，并要求各組發揮主觀能動性，自我創新變換成不同的類型，等等。筆者的教學實踐證明：采取賽一賽、比一比、測一測的方法就可以使學生感到體育課的新變化、新內容，通過求變、求新的教法手段，不僅可以充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，而且可以大大提高學生的求知欲，從而不斷激發學生有效體會體育活動中蘊涵的快樂、健康、向上的因素，真正實現體育活動的“苦學”變“樂學”。

4.活躍課堂氣氛，保證教學效率

學生的大部分體育知識都是從短短的課堂中得來的，所以在課堂教學中創造良好的教學環境，保證教學效率也十分重要。教師應當熟悉學生的性格、身體素質及運動水平和能力等基本情況，在備課過程中應當設計富有趣味性并且滿足各階層學生的活動；在課堂上充分把握各種機會，引導學生參加體育項目與活動，從而使教學變成教師與學生共同的事情，而不是呆板地模仿。這種模式活躍了體育課堂氣氛，將學生變成課堂的主人，有效培養學生的體育興趣。

5.利用成功教學法激勵學生

激勵是體育教師的一門教學藝術。現在的學生自信心很強，表現欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，充分調動學生學習的積極性，從而讓他們更加對此活動感興趣，把體育課上得生動、活潑、有實效。例如我在一堂高二年級的跳高課中，開始故意降低標準、難度，使得每位同學都有過桿的機會，而且對學生的每一次練習我只是表揚他做得出色的地方，學生頓時興趣高漲，每一次練習結束后不僅去關注他人的動作，而且還在一起相互討論如何才能跳得高，根本不用你去維持紀律，從而取得了良好的教學效果，因此要使學生對體育感興趣，就必須設法讓他們獲得成功。

教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。“興趣是最好的教師”，是推動學習的直接動力，我們要根據學生好動、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習積極性，提高教學質量，也是減輕學生課業負擔的根本保證。在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵。有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標邁進；有過失的，評價要適度，動之以情，曉之以理，鼓勵其加強練習，補缺改過。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗上形成相對穩定的群體心理狀態，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學活動能否順利進行的重要心理條件，也是衡量體育教學師生活動水平的一項重要指標。

總之，興趣在體育教學中起著關鍵性的作用，為了使學生喜歡上體育課，必須激發學生的興趣，調動學生的能動性、主動性，使學生愿意去學，愿意去練。因此，在課程改革的過程中，對學生體育興趣的培養是我們今后工作的重點。作為體育教師，我們應該把理論知識的學習和新的課程理念結合起來，開發出更為有效的教學方法與教學手段，讓學生在愉快的氛圍中學習體育知識與技能。