多媒體廣泛應(yīng)用背景下中學(xué)歷史教學(xué)板書有效性研究

李秀麗

摘要：板書是傳統(tǒng)教學(xué)過程中的重要組成部分，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)活動進(jìn)行有效輔助。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體在中學(xué)歷史教學(xué)中逐漸得到廣泛應(yīng)用，如何在多媒體廣泛應(yīng)用背景下將板書有效應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)中，是當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)所面臨的重要課題，本文就此進(jìn)行簡要分析，探索如何在現(xiàn)代中學(xué)歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多媒體與板書的有機(jī)融合，以提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學(xué)歷史教學(xué)；板書；有效性

中圖分類號：633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0168-01

所謂板書，就是教師在黑板上所書寫的文字，其表現(xiàn)形式多樣，且書寫方法眾多，對于中學(xué)歷史教學(xué)來說，板書是一種輔助性教學(xué)手段，與教材共生存，能夠?qū)⒏鹘虒W(xué)板塊緊密聯(lián)系在一起，整合課堂內(nèi)容，便于學(xué)生理解歷史知識，構(gòu)建歷史結(jié)構(gòu)體系。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用，為全面提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量，積極探尋多媒體廣泛應(yīng)用背景下中學(xué)歷史教學(xué)中板書的有效性是非常必要的。

1.現(xiàn)代中學(xué)歷史教學(xué)中板書的有效性

1.1 板書的有效性。在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，板書能夠清晰展示歷史教學(xué)的形成過程，便于學(xué)生深入理解歷史教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而對歷史知識進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)。中學(xué)歷史知識廣泛且具有一定包容性，板書的有效性就體現(xiàn)在教師可以運(yùn)用板書對學(xué)生的新想法和新見解記錄下來，捕捉中學(xué)歷史課堂動態(tài)生成，對于中學(xué)歷史教學(xué)有效性的提升尤為重要。板書具有一定啟發(fā)性，便于教師創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生思維，在分析問題與解決問題的過程中深化學(xué)生對歷史知識的理解和記憶，尤其是有助于營造優(yōu)良的歷史課堂氛圍，加深學(xué)生對重點(diǎn)歷史內(nèi)容的闡釋和理解。

1.2 板書的弊端。板書的弊端在于內(nèi)容抽象，不利于形象思維理解，無法有效的向?qū)W生詮釋直觀歷史人物與歷史故事。并且板書書寫較慢，造成教學(xué)時間的嚴(yán)重浪費(fèi)，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

2.現(xiàn)代中學(xué)歷史教學(xué)中板書與多媒體的有機(jī)融合

2.1 板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在中學(xué)歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的租用。為全面提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)中學(xué)歷史教學(xué)中板書的有效性，應(yīng)準(zhǔn)確把握現(xiàn)代中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)需求，基于學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)，將板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來講，通過板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，教師可以運(yùn)用多媒體課件向歷史知識形象生動的展示出來，增強(qiáng)中學(xué)歷史課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以運(yùn)用多媒體教學(xué)相學(xué)生展示教材知識相關(guān)的歷史資料，補(bǔ)充教材知識，拓寬學(xué)生思維空間。與此同時，教師可運(yùn)用板書教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生深入理解中學(xué)歷史知識，在腦海中構(gòu)建歷史知識體系，通過歷史知識的分析、構(gòu)建和歸納，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，促進(jìn)學(xué)生歷史水平的提升。

2.2 板書與多媒體資源整合，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性和藝術(shù)性。在多媒體廣泛應(yīng)用的背景下，中學(xué)歷史教學(xué)活動的開展，應(yīng)當(dāng)將板書與多媒體教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)勢整合，便于學(xué)生鞏固所學(xué)歷史知識，進(jìn)一步從歷史教學(xué)深度和廣度入手，拓寬學(xué)生歷史知識視野，展現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)的直觀性和藝術(shù)性，為中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。因此在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，應(yīng)高度重視板書教學(xué)方式，將其看作是展現(xiàn)中學(xué)歷史課堂藝術(shù)的一種形式，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮板書的歸納總結(jié)作用，將中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容清晰展現(xiàn)于學(xué)生眼前，便于學(xué)生理解和掌握。板書具備鮮明的層次和完善的結(jié)構(gòu)，而多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于直觀、生動、形象，富有吸引力，在中學(xué)歷史教學(xué)過程中將板書與多媒體進(jìn)行資源整合，二者相輔相成互相配合，能夠促進(jìn)歷史知識點(diǎn)的不斷細(xì)化，促進(jìn)中學(xué)歷史高效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，中學(xué)歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用板書和多媒體資源，通過優(yōu)勢保護(hù)互補(bǔ)，從歷史知識深度與廣度著手，拓寬學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生歷史水平的不斷提升。就中學(xué)歷史教學(xué)來看，板書的價值在于對歷史知識進(jìn)行深度挖掘，多媒體教學(xué)的價值在于拓寬學(xué)生歷史學(xué)習(xí)寬度，通過二者資源整合，有助于啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過歷史知識點(diǎn)分析和內(nèi)容概括，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

在多媒體廣泛應(yīng)用的大環(huán)境下，中學(xué)歷史教學(xué)效率的提升，需要板書與多媒體的資源整合和優(yōu)勢互補(bǔ)，這是改善中學(xué)歷史課堂效果的必要手段。板書作為一種輔助性教學(xué)方式，在一定程度上展現(xiàn)出中學(xué)歷史教學(xué)的藝術(shù)性，其在中學(xué)歷史教學(xué)活動中的應(yīng)用，有助于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為歷史教學(xué)活動開展提供有利條件。而多媒體教學(xué)資源豐富，能夠通過圖片、視頻等方式向?qū)W生展示歷史，將枯燥知識生動化，激發(fā)學(xué)生的思維。現(xiàn)代教育體制深化改革，對中學(xué)歷史教學(xué)也提出了新的要求，而板書與多媒體教學(xué)的資源整合，有助于改善中學(xué)歷史教學(xué)效率，為學(xué)生歷史水平的提升及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過以上研究可知，中學(xué)歷史是一門獨(dú)特的學(xué)科，其價值在于提高學(xué)生的歷史水平，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀和世界觀，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和人格發(fā)展具有重要意義。在多媒體廣泛應(yīng)用背景下，中學(xué)歷史教學(xué)活動中板書有效性的體現(xiàn)，需要將板書與多媒體教學(xué)相融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系，拓寬學(xué)生的視野，全面提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量。

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