有效實現小學英語課堂互動策略淺析

黃瑞經

摘要：隨著經濟全球化的快速推進，各行各業更加重視工作人員運用英語的能力，由此可見，學習英語對我們的重要性，作為為學生的學習能力打下基礎的小學階段，在英語學習方面的教育更加重要，要想切實提升小學英語課堂的學習效果，我們可以以調動學生對英語的學習積極性為切入點，培養他們積極主動學習英語的良好習慣，所以，小學英語老師要站在小學生的角度考慮問題，針對當前英語課堂教學中存在的問題制定出有針對性的解決方案，并為學生精心設計出科學、合理的教學方案，盡最大努力推進小學英語課堂的互動學習策略，進一步提升英語教學的質量。

關鍵詞：小學英語；互動教學；口語

中圖分類號：623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0082-01

我們知道，在教學活動中，最成功的教學不是強制學生去學習，而是培養出學生的學習興趣，從而實現學生進行主動學習的目標，只要學生具備對英語學習的興趣，學生就會樂于學習英語知識，甚至達到樂此不疲的程度，就能夠使當前的教學問題化繁為簡，達到事半功倍的效果。基于小學生熱情、好動、好奇的性格特點，在小學英語學習階段展開課堂互動教學策略顯得尤為必要，通過互動學習的方式使學生認識到自己的不足，取長補短，共同達到學習目標。事實上，同齡人之間的學習更加容易，因為同齡人的心理特點和性格特點在一定程度上具有相似相通之處，一旦具備了學習興趣和氛圍，他們能夠快速融入學習活動，并能夠保持長時間的積極性，為小學英語教學質量的提升打好基礎。筆者根據多年的一線教學經驗對小學英語課堂互動學習策略的展開提出一些意見，僅筆者愚見，望廣大讀者指正。

1.打造合適的互動學習氛圍，促進學生開口說英語

眾所周知，英語是一門語言學科，既然是語言學科，在學習過程中就需要把英語大膽、大聲地說出來，小學英語只是學生學習生涯中英語學習的初級階段，由于不具備英語環境，所以，當老師完成基本的示范和指導之后，有相當一部分小學生表現出來的是恐懼心理，害怕說的口音不標準，害怕出現語法錯誤。雖然小學生集中注意力的時間相對較短，但是，小學生具有顯著的可塑性強的特點，所以，老師應該充分發掘并利用這一特征，竭盡全力為學生營造出輕松和諧的英語學習環境，以便能夠消除他們的恐懼心理以及顧慮，比如，可以及時對學生進行心理教育，告訴他們說的不標準甚至錯誤沒有關系，老師會在旁邊幫助你們，但是學生英語最怕的是不開口說，你們的每一次開口都是自己更加勇敢的表現，都能夠使自己的英語能力得到鍛煉等等，所以，要讓學生懂得開口說英語的重要性和必要性，在這一過程中值得注意的是，同學之間應該互相包容和尊重，不能因為同學出現錯誤就嘲笑，只有在大家的互幫互助下，才能切實提升英語素養。

2.通過師生之間的親密合作，達到多向互動的效果

老師應該充分重視互動課堂的重要作用，這是由于，互動課堂既能夠促進師生之間的合作學習關系，又能夠對學生與學生之間的合作學習形成積極影響。在互動學習的過程中，能夠為老師與學生之間情感和思想的交流提供平臺和機會，教師應該充分了解學生的英語學習情況，比如當前對英語學習的態度、英語學習過程中的感受等，在此基礎上主動接近學生，通過與學生談心的方式了解英語學習的實際狀況，每位學生都有自己的性格、情緒、故事和生活圈子，老師要根據不同的學生選擇不同的溝通手段，最終達到與學生形成良好師生關系的目的，這樣才能促使學生樂于接受英語學習。當學生從根本上接納老師之后，才會花費更多的時間和精力放在英語學習上。

3.合理利用游戲，提升互動學習質量

眾所周知，小學階段的學生熱衷于游戲，這是一種符合他們天性及性格特點的教學方式，利用英語小游戲提升他們對英語學習的興趣，還可以有效促進學生間進行互動學習，使學生在互動中提升自己。游戲具有把枯燥的語言轉變成學生易于接受的學習形式的重要作用，為學生創造出一種快樂、放松的學習環境，使學生在游戲中獲得英語知識并加深印象，這也是讓學生體會到英語學習的樂趣的另一種有效方式。比如，為了幫助學生記憶單詞，老師可以組織學生展開“你來比劃我來猜”的小游戲，讓學生自行制作單詞板，把全班同坐分成幾個小組進行比賽，每組派出自己的組員“參戰”，并在此基礎上制定出合理的獎勵措施，以充分調動學生的積極性。

4.提高口語水平，使互動式教學更加全面

隨著教學改革的不斷深化，在小學英語學習階段也越來越重視口語交際能力，所以，老師應該把提高學生口語能力提到日常上來，可以讓學生大聲跟讀、多念、多聽，不斷糾正自己的發音，當然，英語口語能力的提升不是一蹴而就的，需要經過老師長期的引導和學生長時間的努力，針對這一問題，老師可以定期組織口語課，為學生選擇開放性的課題供學生討論，老師從旁加以總結、引導和糾正，并隨時為學生解決相關問題。另外，為了進一步提升學生的口語水平，可以請學生走上講臺組織活動，例如：請學生上講臺：please take out a piece of paper and a pencil，let us listen and draw。He is tall and thin，he has short hair and big eyes，he has a big nose，he is strong...然后讓學生們把畫作交上來，并請學生用英語進行評價，每節課選擇幾位同學用不同的方式主持英語口語訓練課，以促進學習質量的提升。

參考文獻：

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