試析小學數學中生活化教學模式的構建

羅碧毅

摘 要：本文以實踐教學為基礎，簡要分析生活化教學模式在小學數學教學中所發揮的作用。與此同時，對構建小學數學中生活化教學模式的方法及策略進行解析，旨在提高生活化教學模式的實際應用效果，滿足小學數學教學需求。

關鍵詞：小學數學；生活化教學模式；構建策略

隨著我國小學數學教學模式的不斷整改，小學數學教育取得了新進展。教學模式的創新，能最大程度克服傳統教學模式的桎梏，提高小學生的數學學習效率。構建生活化教學模式，對改進小學數學教學具有重要作用。

一、生活化教學模式概述

數學教學要在遵循學生心理發展規律的前提下，立足于學生生活經驗，解決數學問題，從而化抽象為具體，更好地為學生深化理解數學教學服務。只有這樣，才能有效提高小學生的思維能力。生活化教學模式具有包容性和開放性，將其應用在數學教學中，能夠加強學生與生活的聯系，從而不斷提高學生的學習興趣，增強學生的數學技能。

二、生活化教學模式的實際作用分析

1. 滿足數學教學要求，提高學生的學習興趣

在新課改不斷深化的背景下，小學數學教學也要隨之改進，從而應對新時期的要求。開展生活化教學，是滿足教學要求的重要舉措，在實踐工作中發揮著不可替代的作用。小學生好奇心重，在教學中融入生活化內容，采用生活化教學模式，能夠在很大程度上激發小學生的學習興趣，同時也進一步提高課堂教學效率。

2. 解決實際生活問題，轉變固有的學習方式

通過生活化教學，能夠活躍課堂氛圍，也能促使學生利用數學知識解決生活問題。此外，此種模式在培養小學生創新能力上也發揮了一定作用，能夠活躍學生的思維，使學生轉變固有的學習方式，提高小學生的創造力，促進學生的發展。

三、構建小學數學生活化教學模式的策略

1. 教材內容生活化——為數學課堂注入新活力

實際上，數學教學內容越與生活結合，學生自覺吸收數學知識的能力就越強，兩者是相輔相成的。教師要結合現有數學內容，將知識點與生活情境相融合，引導學生善于捕捉身邊典型事物的特性，從而提出數學問題。例如，在學習圖形知識時問學生：“為什么汽車輪胎要做成圓形？”“為什么黑板要做成方形？”有的學生回答：“因為車輪如果不是圓形，它無法在路面上行駛。”教師的提問是學生從來沒有思考過的問題，這樣一來就可及時將本課內容引入題中：“今天我們來學習圖形的特點。”貼近生活實際的問題，自然會進一步激起學生的探究欲望。很多教材雖然在例題、練習生活化方面做了很大調整，但是仍然有很多地方與學生實際生活存在較大差距。如在練習環節，將原有脫離生活的練習題改為與生活相關的問題，從而不斷加深學生的理解，提高學生自覺學習及應用知識的能力。

2. 教學過程生活化——設置與生活接軌的教學場景

在生活化教學模式的帶動下，數學課堂將變得更加活躍，從而使教學水平得以提高。為此，教師要設置生活化的教學場景，使學生更為深入地理解知識。例如，在學習百分數時，教師問學生：“一種品牌牛奶的營養價值為98%，另外一種營養價值為100%，大家認為哪種牛奶對人體更有好處？”學生爭相回答，積極思考。通過這樣的引導，學生會對問題開展自主探究，有效解決問題。

3. 教學理念生活化——合理應用生活原型

將數學教學理念進行生活化處理，并對學生數學學習效果做出準確評價，主要目的在于全面掌握學生的學習情況，培養學生的學習熱情。教師要充分利用生活原型，將其與數學知識聯系在一起，根據學生年齡，提出與其貼近的問題。例如，學習百分數時，在給學生布置作業，要求其觀察家到學校路程中所有樹木，并對樹木進行分類，指出每類樹的占比。教師適當引導，使學生通過知識重組解決問題。教師要努力創造便利條件，對學生觀察、操作、計算、概括等能力進行培養，將數學推理應用到生活問題的解決中。

綜上所述，數學是小學階段最為重要的學科，對學生未來的發展具有重要的作用。為此，教師應積極對小學數學教學模式進行改進，探索適合小學生的教學方法。小學數學與日常生活聯系密切，教師應適當在教學中引入生活化模式，充分發揮學生自主學習的能力，為學生奠定更為扎實的數學理論知識基礎。

參考文獻：

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