讓班級“軟文化”“硬”起來

摘 要： 班級“軟文化”是班級文化環境的核心和靈魂，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化”環境是否健康。班主任要采取可行的措施讓班級“軟文化”“硬”起來，使班級成為富有朝氣、團結、和諧、積極向上的集體。

關鍵詞： 班級文化；“軟文化”；“硬”起來

班級文化建設是班級管理工作的重要內容，是形成良好班風、打造優秀班級、特色班級的關鍵環節。班級文化建設中的“軟文化”是班級文化環境的核心和靈魂，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化”環境是否健康。讓班級“軟文化”“硬”起來，就是要把班級的制度文化和精神文化真正變成學生內在的素質，使學生形成正確的價值觀、人生觀，以此來驅動學生正確的行為。只有讓班級“軟文化”“硬”起來，整個班級才能成為富有朝氣、團結、和諧、積極向上的集體。那么，如何讓班級“軟文化”“硬”起來呢？筆者認為要把握以下幾點：

一、 持之以恒的養成教育是讓班級“軟文化”“硬”起來的堅實基礎

要想培養學生的素質和能力，必須從學生的養成教育做起。只有通過抓養成教育，培養學生良好的行為習慣，才能使學生成為表里如一、言行一致的人。所以，養成教育是班級“軟文化”能否真正“硬”起來的基石。

我在學生的養成教育中采取了“定期對照檢查制度”。開學初認真地組織學習《中學生守則》《中小學生日常行為規范》以及學校的規章制度。每學期有四個定期對照檢查，分別是第六周、期中考試總結周、第十六周和期末評價周。形式有個人對照檢查、紀律小組找問題、班委會評定。先由學生對照檢查自己的問題，然后由紀律小組繼續查找問題，再由班委綜合評定，并及時督促解決問題，最后將評定的結果裝入學生成長記錄袋，還可作為下次檢查的依據。這樣可以發揮學生的自我管理、自我監督、自我教育的作用。

二、 生動鮮明的主題班會是讓班級“軟文化”“硬”起來的有效途徑

主題班會是班級文化建設的一項必要活動，它具有培養能力、鍛煉意志、增長知識、強化學生政治思想、進行道德品質等教育作用。這對學生思想的轉化和良好班風的形成有不可低估的作用。所以，生動鮮明的主題班會是讓班級“軟文化”“硬”起來的有效途徑。

我認為開好主題班會，首先要確立鮮明的主題，制定合理的計劃。班會的主題內容要貼近學生實際，讓學生感受到班會與他們息息相關，他們才會積極參與到班會活動中去。

其次，主題班會的形式要不拘一格、豐富多彩，如專題討論、演講或競賽、座談或辯論、游戲活動、文藝表演、經驗介紹等。班會形式多樣化，才能適應學生的特點，滿足他們渴望知識、增長才干、抒發感情、關心政治和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。

三、 科學、民主的班級公約是讓班級“軟文化”“硬”起來的有力保證

班級公約是班級全體成員都應自覺遵守的一種約定，它是班級全體成員共同參與形成的、與學生班級文化生活緊密相關的行為規范。所以，制定科學、民主的班級公約是讓班級“軟文化”“硬”起來的有力保證。

班級公約的核心就在于“公”和“約”上，它應該是班級全體成員共同參與、共同討論、共同認可的一種“約定”。公約的制定要從班級中“影響大家生活和學習的問題”入手，確定“非解決不可的問題”，再通過對這些問題的深度挖掘，明確其危害，找出避免這些問題出現的方法，也就成了本班成員應該共同遵守的規范，這些規范一旦得到了絕大多數成員的認可，就可以認定為班級公約。所以，班級公約的形成過程其實也是學生自我教育的過程。

四、 公正合理的量化評價制度是讓班級“軟文化”“硬”起來的十足動力

班級量化評價是當前學校大多數班級用來約束和測評學生行為品德的常用手段。通過多年的班級量化實踐中，我認為如下操作比較易行、有效。

（一） 量化評價方案要公正、科學

公正、合理的方案是班級量化能否順利進行的前提。因此，在制定方案時班主任要同任課教師、學生一起討論制定。量化評價工作的對象是學生，在制定量化評價方案時，應該以學生為根本，多傾聽學生意見，能夠幫助學生解決實際問題。量化管理方案應該包括班級管理工作的各個方面，例如，學習成績、文明禮貌、集體榮譽、協作精神、衛生保潔、行為規范等。量化評價方案應該符合教育政策與方針的要求，有利于學生健康、全面的成長與發展。

（二） 操作過程要及時、簡單

充分運用現代科技手段，在班級電腦上制作量化系統，由專人負責。量化分日量化、周量化、月量化、學期量化。負責人每天及時地在電腦上輸入考核小組對班級管理工作各個方面的評分，所有數據就會自動形成。班主任必須要過目每天的量化結果，發現問題及時糾正。量化的結果每周公布一次，月考后結合月考成績匯總一次，這樣，每學期共有四次匯總，期末考試后的匯總結果就是學生整個一學期的總體表現。

（三） 量化評價要與教育同時進行

量化評價只是一種方法而不是目的，最終目的是促進學生的全面發展。所以，對在量化中出現的扣分原因，班主任要對學生及時地批評教育，幫助其改正。只有把評價和教育有機地結合起來，量化評價制度才能發揮積極的作用。

（四） 量化評價的結果要作為學生評優的主要依據

量化的分數是日積月累的評價結果，反映了學生在某一階段學生的各方面的表現，以此作為學生評優的依據，學生也就會重視量化評價制度，注重自己平時的表現和各方面的表現。這樣，就達到了量化評價制度促進學生全面發展的目的。

總之，班級文化是學校文化的一部分，它對學生的影響是無形的，潛移默化的，它就像春雨一樣，滋潤著每個學生的心田。班主任要做個有心人，平時勤觀察、多思考、有創新，重視班級“軟文化”建設，班級文化建設一定能放光彩。

作者簡介： 王有玲，甘肅省武威市，天祝藏族自治縣第二中學。