初中數學高效課堂教學方法探討

摘 要： 隨著新課改的不斷推進，初中數學課堂教學應力求朝著趣味性和思維拓展方向不斷發展，而對于初中生來說，在初中數學教學中加入動漫教學和思維教學是提高課堂教學效率的最好途徑，據此，本文對初中數學高效課堂教學方法進行探討。

關鍵詞： 初中數學；高效課堂；教學方法

本文從動漫教學和思維教學兩個方面入手探究初中高效課堂教學方法，重點分析如何利用動漫和思維教學優化教學過程，以期能幫助初中數學教師重新發現教學新途徑，從而進一步提升課堂教學效率。

一、 目前我國初中數學課堂教學效率低下的原因分析

首先，教學內容枯燥，學生缺乏學習興趣，即使教師的引導作用發揮得再好，也抵不過教學內容帶給學生的壓抑和枯燥，久而久之，教學效率自然降低；其次，教學內容難度較大，學生缺乏學習信心，初中數學雖然整體難度不高，但對剛剛進入初中的學生來說仍有難度，尤其是還未理解就讓學生背誦各種公式，導致學生嚴重缺乏學習信心；然后，教學方法不科學，難以激發學生的學習積極性和主動性，學生的學習思維活躍不起來，自然影響教學效率的提升；最后，教學理念落后，教師常常作為課堂的“獨裁者”，學生缺乏課堂存在感。

二、 巧設動漫情境，激發學生興趣，提升課堂教學效率

（一） 設置有趣的情境導入環節

有趣的情境導入是激發學生學習興趣、降低學生學習壓力的最好方式，因此，教師可以將動漫人物、情節等加入情境導入環節，從而提高導入環節的趣味性。同時，教師可以選擇一些故事性較強的動漫作為模板，將教學內容加入故事情節中，在引入階段學生被動漫故事吸引，學習興趣也會提升。

（二） 在初中應用題中應用動漫

應用題中應用動漫是最為簡單、直接的一種方式，因為應用題本身就含有一定的故事性，教師只需將應用題中的人物、故事情節稍加改動成動漫人物和故事就可以。實際教學過程中，教師要培養自己的“動漫意識”，即在設計應用題的時候多考慮用動漫元素。當然，這里所說的動漫元素一定要符合初中生的審美水平，不能太過幼稚，不然只能是適得其反。

（三） 在數學游戲中加入動漫元素

數學游戲本身就具有較強的趣味性，在加入動漫元素之后，這種趣味性就會更強。實際教學過程中，通過數學游戲教學的方式讓學生扮演各種動漫人物、演繹各種動漫情節，從而潛移默化地讓學生學會、掌握數學知識，這是在數學游戲中加入動漫元素的最重要目的，也是提升課堂教學效率的重要手段。

三、 培養學生思維能力，提升課堂教學效率

（一） 創設合適的問題情境，引導學生主動思考

傳統的教學模式中，教師習慣于采用“灌輸式”“填鴨式”的教學方式，學生的學習主動性得不到發揮，進而養成了被動接受知識的學習習慣。因此，初中數學教師應該破除傳統的教學方式，采用創設教學情境的方式，將學生的注意力吸引到學習情境中，進而發揮出學生作為學習主體的作用。教師在創設教學情境時應該與學生的生活結合起來，采用這種創設情境的方式非常有助于吸引學生的眼球，學生們也非常樂于積極思考并探索問題的答案。

（二） 借助道具教學，培養學生的抽象思維能力

對于初中生而言，數學知識多由一些數字與符號構成，具有抽象性的特點。在初中數學教學中加入實物道具可以給學生創造出一個由具體到抽象的過渡時期，非常有助于培養學生的抽象性思維能力。例如：在教授學生認識長方體時，教師可以將提前準備好的長方體模型拿出來供學生觀察，然后引導學生仔細觀察長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點以及面與面、棱與棱、棱與頂點之間的關系。如此一來，學生對長方體的基本結構也就了然于心，就算沒有實物模型也能在腦海中想象出長方體的基本結構。

（三） 利用多媒體教學，培養學生的思維發散能力

數學知識具有抽象性的特點，單靠教師在課堂上的講解有時也會出現鞭長莫及的現象。因此，通過多媒體課件的形式有助于將課堂知識從全方位、多角度展示在學生的面前，進而給學生帶來更為直觀、形象的課堂感受。多媒體教學形式可以將知識以圖片、聲效以及視頻的方式展示給學生，進而彌補了傳統教學方式的不足之處，這對于提升學生對所學知識的理解能力以及培養學生的發散思維有著非常重要的作用。

（四） 采用一題多解訓練，拓展學生的思維能力

數學是一門邏輯性較強的學科，其各知識點之間的聯系也非常密切，故很多數學題在解題思路上都不只有一種方法。在初中數學教學中應該注重對學生的一題多解訓練，培養學生從多角度進行解題的習慣，進而在一定程度上拓寬學生的思維能力，從而在授課過程中教師可以有更多機會拓展教學思路，從而提升課堂教學效率。

綜上所述，初中數學課堂教學效率低下的主要原因是課堂教學缺乏趣味性，學生缺乏主體地位等。而將動漫應用于初中數學課堂教學，不僅可以滿足學生的學習需求，更能激發學生的學習興趣。上述中提到的各項巧用動漫的方法只是筆者的淺見，更多更好的動漫應用方式還需要初中數學教師不斷探索和發現。

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作者簡介： 肖佳麗，湖南省常德市，西洞庭一中。