網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究

王永康

摘要：隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)得到越來(lái)越多的關(guān)注，并且被應(yīng)用到社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域范圍內(nèi)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，信息化語(yǔ)言教育模式得到相應(yīng)的發(fā)展，并且在國(guó)內(nèi)也開始采用新的方法和模式進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。因此，本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究進(jìn)行闡述說(shuō)明，以此推動(dòng)各大高校教學(xué)模式的發(fā)展創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 課程創(chuàng)新

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程為了滿足于社會(huì)變革的創(chuàng)新，正在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革，而這項(xiàng)改革工作卻是一項(xiàng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且困難的工作項(xiàng)目。它不僅是單單從教學(xué)理念上進(jìn)行改革，還要優(yōu)化高校關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)其相應(yīng)級(jí)別的課程體系的教學(xué)方法、內(nèi)容以及手段等進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)各國(guó)教學(xué)模式的影響

早在1970年，西方國(guó)家早已率先將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，狹義層面指的是先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源（CALL）逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一地特點(diǎn)，教學(xué)模式還比較傾向于教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于被動(dòng)層面。而美國(guó)與一些發(fā)達(dá)國(guó)家為了解決這一棘手問(wèn)題，采取一些新型的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使其能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為高等教育大眾化道路發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在上世紀(jì)90年代中期，就已開設(shè)了開放大學(xué)與網(wǎng)絡(luò)精品課程，并因其高質(zhì)量的教學(xué)一直被社會(huì)大眾所認(rèn)可。廣義意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式取得一定成就，最佳的受益人是芊芊學(xué)子，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的影響下取得更好的學(xué)位。另外，隨著時(shí)間的不斷流逝，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，接受遠(yuǎn)程教育課程的學(xué)生也隨之呈直線上升趨勢(shì)。步入21世紀(jì)以來(lái)，因特網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)早已分布在全球的各個(gè)角落，將世界連通在一起。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式已成為當(dāng)前發(fā)展的重要趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境蓬勃發(fā)展的大背景下，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育無(wú)論是在辦學(xué)規(guī)模上，還是英語(yǔ)教育水平以及教學(xué)方法等方面都取得顯著的進(jìn)步以及成就。但與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)面臨前所未有的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)課程，它不僅明確表達(dá)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育模式初步進(jìn)行定位。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之前的時(shí)間里，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育比較注重理論課程。但現(xiàn)在卻由于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的引進(jìn)和滲透，教學(xué)效果與教學(xué)理念與之不同，各大高校合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整創(chuàng)新，學(xué)生不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇專業(yè)相關(guān)的必修課程，還可以對(duì)選修課進(jìn)行自主選擇。英語(yǔ)教學(xué)所使用的相關(guān)教材都是由國(guó)家統(tǒng)一制定，但由于網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)教學(xué)軟件，早已打破這種格局。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要是教師講述理論知識(shí)，學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)筆記以及期末考試復(fù)習(xí)大綱等，比較被動(dòng)。但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則不同，其總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)，在其基礎(chǔ)上加以研究創(chuàng)新，使其符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，比如激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，將其自身能動(dòng)主觀性發(fā)揮到極致，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，可以適當(dāng)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其自愿加入學(xué)習(xí)行列之中。自改革開放以來(lái)，國(guó)家對(duì)于科學(xué)技術(shù)方面加大建設(shè)力度，社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致其需要越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，各大高校也已采取多層次，多方式的新媒體教學(xué)模式，以此提高大學(xué)生整體專業(yè)水平，間接提高社會(huì)的發(fā)展水平。我國(guó)在教育方面有著自己獨(dú)特的中國(guó)特色，所以我國(guó)應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，使其滿足于網(wǎng)絡(luò)信息劃時(shí)代。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)儲(chǔ)存信息的平臺(tái)，它掌握諸多方面的信息資源，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，資源和平臺(tái)，使其引導(dǎo)學(xué)生輕松、積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而使學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)與成就感。教師也可以合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，模擬創(chuàng)設(shè)一些時(shí)效性較強(qiáng)的英語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生可以進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中自我壓力降低，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言要順應(yīng)時(shí)代潮流，符合學(xué)生的思維模式

當(dāng)代大學(xué)生喜歡追求潮流，在生活中與人交流溝通的過(guò)程中習(xí)慣用一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以此順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。目前，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠?qū)π侣勥M(jìn)行全面了解，并且更好地將自己融入到社會(huì)當(dāng)中。從而更好的交流溝通，輔助學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械慕浑H活動(dòng)更好地發(fā)揮自身才能。如果新媒體網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)能夠更加生動(dòng)有趣，可以使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮的淋漓盡致。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的深入探究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求而生，并不是隨性而散漫的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是由教師不斷的引導(dǎo)，學(xué)生自身參與其中的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為了使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的輔助下能夠順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課堂上必須做出正確指導(dǎo)，例如：讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬測(cè)試，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。另外，要對(duì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，建立學(xué)習(xí)日志，以此了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程終端不足，并且進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（一）教室局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式

教室局域網(wǎng)作為新型的多媒體教學(xué)模式，首先要做的就是了解什么是教師局域網(wǎng)：局域網(wǎng)主要是指在一定范圍內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)由多臺(tái)計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組。在一定范圍內(nèi)，可以使用局域網(wǎng)進(jìn)行文件管理、應(yīng)用文件共享等相關(guān)功能。局域網(wǎng)屬于封閉型內(nèi)網(wǎng)環(huán)境，可由辦公計(jì)算機(jī)組組成；或者是在一個(gè)學(xué)院或者部門內(nèi)部，或由上千臺(tái)計(jì)算機(jī)組成的局域網(wǎng)。高校教室可以憑借室內(nèi)局域網(wǎng)系統(tǒng)的諸多功能，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改革，營(yíng)造一種由始至終保證信息交互式，開放性，多元性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)局域網(wǎng)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)傳播速度越來(lái)越快、信息存儲(chǔ)量變大以及形式逐步多元化等，借助教師、學(xué)生以及伙伴的幫助，合理利用豐富的學(xué)習(xí)資料、先進(jìn)的技術(shù)手段等提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式：

1.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式（CL）

合作互動(dòng)模式主要是借助互聯(lián)網(wǎng)為傳遞信息的通訊工具，實(shí)現(xiàn)彼此之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自參加各種對(duì)話以及討論活動(dòng)時(shí)，具有一定的思考、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。

2.情景探究型互動(dòng)模式（IBL）

構(gòu)建一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，使學(xué)生深入到模擬情景之中，既能從虛擬網(wǎng)絡(luò)交際情境中體會(huì)到實(shí)際英語(yǔ)使用環(huán)境的趣味性，又能主動(dòng)地，自信地學(xué)到實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

3.自主式互動(dòng)學(xué)習(xí)模式（AL）

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際語(yǔ)言技能需求，優(yōu)化整合相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，合理安排自己時(shí)間，進(jìn)行一對(duì)一模式的學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)模式。

4.師生互動(dòng)模式（CLT）

在校園網(wǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境影響下，師生之間可以通過(guò)交互機(jī)制對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行談?wù)撆c協(xié)商，從而取得教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教與學(xué)兩方面需求意見上的統(tǒng)一。在這種互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，而學(xué)生則是積極的語(yǔ)言習(xí)得參與者。

五、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

首先，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)主要針對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等技能，進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的強(qiáng)化，融合，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)言技能的全面培養(yǎng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握多元化，立體化的語(yǔ)言技巧，文化知識(shí)；其次，合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)式，實(shí)用性培養(yǎng)，以此滿足社會(huì)的快速發(fā)展和國(guó)際交流的需求；最后，注重學(xué)生的評(píng)估過(guò)程，主要針對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、出勤率以及多媒體教學(xué)成績(jī)進(jìn)行考核。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景影響下，英語(yǔ)教學(xué)模式改革也在如火如荼的進(jìn)行中，但在英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，為了減少不必要問(wèn)題的出現(xiàn)，必須明確英語(yǔ)教學(xué)模式改革的方向，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才服務(wù)于社會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜持久的工作，需要相關(guān)人員不斷的創(chuàng)新和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蕾蕾.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)創(chuàng)新研究—慕課對(duì)教學(xué)模式改革的啟示[J].才智，2017，（21）：130，132.

[2]張之帆.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].校園英語(yǔ)（上旬），2017，（02）：23.

[3]翟信君，程志江.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].中國(guó)電子商務(wù)，2014，（02）：153.

（作者單位：云南省師范大學(xué)文理學(xué)院）