高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的實(shí)踐探究

王一涵

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，造成學(xué)習(xí)效率低下的情況。本文分別介紹了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的作用、原則以及具體的應(yīng)用方法，從而為學(xué)生提供一種新的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以期能夠提高大家的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 生活化 實(shí)踐

作為我國(guó)從義務(wù)教育階段即被列為主要課程的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)在我國(guó)教育體系中占有著舉足輕重的作用。一方面，數(shù)學(xué)占有著異常重要的分值，學(xué)好數(shù)學(xué)直接影響著一個(gè)人整體成績(jī)，另一方面，學(xué)好數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維敏捷度，提高邏輯思維能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的科學(xué)，具有一定的抽象性，學(xué)好數(shù)學(xué)具有一定的難度。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前我們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，即聽(tīng)課-記憶-練習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法使得很多學(xué)生無(wú)法理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，造成其學(xué)習(xí)效率較低。高中生由于自身的特點(diǎn)其理解能力較差，通常采用直接型的方式接受知識(shí)，因而對(duì)知識(shí)的理解僅僅停留在課本內(nèi)容中，使得我們學(xué)的非常吃力；另一方面，處于青春期的我們思維能力還有待提升，因而很難理解數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)。在進(jìn)行問(wèn)題的思考時(shí)，普遍采用形象思維，這與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要抽象思維背道而馳，因而很難準(zhǔn)確的掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使得我們僅僅對(duì)課本內(nèi)容比較熟悉，稍加變動(dòng)就會(huì)不知所措。總而言之，目前我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中存在很多問(wèn)題，這極大的阻礙了我們的學(xué)習(xí)效率，因此，改變高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的重要意義

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化就是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)所在，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）可以提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)生活化就是將學(xué)習(xí)情境置于生活中，讓我們?cè)谏钸^(guò)程中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而加深我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，可以明顯提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化就是讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，要想實(shí)現(xiàn)生活化，我們就必須學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，這種方式可以極大地開(kāi)闊我們的數(shù)學(xué)思想，在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)可以提升自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)[1]。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的應(yīng)用原則

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的生活化學(xué)習(xí)方法，但是必須根據(jù)以下幾個(gè)原則進(jìn)行。

（一）主體性原則

在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)生活化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)把握好自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)老師在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，將主要精力放在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的轉(zhuǎn)化以及實(shí)踐應(yīng)用。

（二）實(shí)用性原則

在生活化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)把握自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，選擇生活選擇自己比較熟悉的生活中的事物來(lái)了解相關(guān)概念。

（三）創(chuàng)造性原則

知識(shí)產(chǎn)生于生活，但是同時(shí)又會(huì)服務(wù)于生活，因此，我們不能直接將知識(shí)看做是日常生活的反應(yīng)，而是要充分考慮到其理論性。要把握學(xué)習(xí)的目的是將知識(shí)應(yīng)用到日常生活這一要點(diǎn)。因此，在進(jìn)行生活學(xué)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該創(chuàng)造性的發(fā)揮，提高自身邏輯思維水平，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力[2]。

四、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化資源

日常生活中有許多方面的發(fā)現(xiàn)都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些正是我們進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)的資源。在運(yùn)用和掌握這些資源時(shí)，首先應(yīng)堅(jiān)持由簡(jiǎn)到難，選擇的生活情境應(yīng)盡量簡(jiǎn)單并且容易理解，防止適得其反，造成我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解出現(xiàn)不利影響；另一方面，選擇的生活情境應(yīng)當(dāng)與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，從而幫助我們準(zhǔn)確、全面的了解相關(guān)知識(shí)；此外，在進(jìn)行實(shí)例的選擇時(shí)應(yīng)優(yōu)先選擇自己可以直接參與的符合社會(huì)運(yùn)行規(guī)律的類(lèi)型，從而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)興趣的提高。

五、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)基本都來(lái)源于生活，因此創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境有利于提高我們對(duì)課本知識(shí)的理解，從而掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在立方體的體積、表面積計(jì)算方法學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以利用熟悉的生活用品如中性筆、鉛筆盒等作為圓柱體以及立方體的代表物，從而幫助我們進(jìn)行理解和思考。此外，我們?cè)谟龅脚c數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的情境時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行思考，從而幫助自己養(yǎng)成生活化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）開(kāi)發(fā)生活化學(xué)習(xí)方法

在每學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的知識(shí)時(shí)，我們都應(yīng)不斷思考其與生活的關(guān)系，同時(shí)根據(jù)生活現(xiàn)象提出新的問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的思考和學(xué)習(xí)，提高自身的思維以及邏輯能力，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深學(xué)習(xí)。此外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中除了要善于利用日常用品外，還應(yīng)善于觀(guān)察以及想象，一方面思考相關(guān)知識(shí)在不同的情境下應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用，另一方面思考還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以幫助自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)[3]。

（三）將知識(shí)學(xué)習(xí)回歸生活

將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合只是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐才是學(xué)習(xí)的最終目的。我們?cè)诙嘧鼍毩?xí)題的基礎(chǔ)上，還應(yīng)多利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的具體問(wèn)題，例如可以根據(jù)立方體的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決切蛋糕的問(wèn)題。此外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科例如生物實(shí)驗(yàn)以及物理定律等相結(jié)合，幫助高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的應(yīng)用。

六、利用生活化方式學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)

例如，我們?cè)诔俗鲎廛?chē)時(shí)，3公里內(nèi)一般是起步價(jià)，超過(guò)3公里后按公里數(shù)收費(fèi)。我們?cè)诔塑?chē)時(shí)可以首先可以思考路程與費(fèi)用之間的關(guān)系，其次思考這種計(jì)算方法應(yīng)用了那種數(shù)學(xué)知識(shí)，第三，思考可以通過(guò)哪些方法對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步完善。通過(guò)以上步驟，我們不僅可以掌握相關(guān)知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)更為深入的了解。

七、結(jié)語(yǔ)

將相關(guān)知識(shí)與具體生活相結(jié)合是一種非常巧妙高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新生活化學(xué)習(xí)方法，從而在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更加熱愛(ài)現(xiàn)有生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜敏華.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考與探討[J].教學(xué)手記，2014，（12）：57.

[2]劉立國(guó).淺議高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（23）：21.

[3]王瑋嘉.淺談數(shù)學(xué)生活化與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育，2017，（12）：106.

（作者單位：河南省駐馬店高級(jí)中學(xué)671班）