培育中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的思考與實(shí)踐

趙志杰

摘 要：教學(xué)改革的最高境界是將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需要。由此可見，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，做老師的要為他擔(dān)憂，擔(dān)心他長(zhǎng)大以后對(duì)什么都漠不關(guān)心，成為一個(gè)平平庸庸的人。”的確，如果一個(gè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)有什么成就呢？因此，教師一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，就是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)力

當(dāng)前中小學(xué)生教育中遇到的最大問題是很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，學(xué)習(xí)變成了完成父母、老師的任務(wù)，處于一種被教育、被學(xué)習(xí)的狀態(tài)。縱觀歷史上的大科學(xué)家、大學(xué)問家，很多人小時(shí)候并非我們認(rèn)為的“好學(xué)生”，但他們從小就養(yǎng)成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知愿望和自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的杰出人士，如家喻戶曉的物理學(xué)家牛頓、發(fā)明家愛迪生、化學(xué)家李比希。因此，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以說是中小學(xué)教育工作者的第一要?jiǎng)?wù)。

一、中小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素

小學(xué)生通常是指7歲到13歲的學(xué)生，該年齡段學(xué)生的心理、生理發(fā)育不成熟，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，并容易受外界的干擾。通過分析相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)了解到：小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，自身很難產(chǎn)生學(xué)知識(shí)的興趣，但他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力往往簡(jiǎn)單而具體，學(xué)校的熏陶，老師的表揚(yáng)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，同學(xué)之間或者自身對(duì)新知識(shí)、新事物、新領(lǐng)域的探討和感知，乃至于讀一本好書、崇敬一個(gè)人都會(huì)促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)求知的興趣和動(dòng)力。

中學(xué)生通常是指14歲到20歲的學(xué)生，他們開始形成了價(jià)值觀、世界觀和人生觀。中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力主要來自四個(gè)方面：一是隨著學(xué)習(xí)的持續(xù)和深入，他們自身逐步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣；二是隨著知識(shí)的積累和拓展，他們對(duì)探究和掌握更高層次的新知識(shí)有了更大的興趣；三是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們開始感悟到有學(xué)識(shí)、有本領(lǐng)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，從而激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；四是面臨的升學(xué)考學(xué)壓力也促使他們自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)求知。

二、培育中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的教學(xué)實(shí)踐

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力兩者相輔相成。學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生的教育現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從四個(gè)方面培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。課堂上，教師按照教案講解理論知識(shí)，學(xué)生只是不停地做筆記，課堂成為教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)。這樣的課堂氛圍是呆板機(jī)械的，師生之間缺乏必要的溝通、交流和互動(dòng)。老師在課堂上“很賣力”地講解知識(shí)，但學(xué)生往往不知道講了些什么，更難以在課堂上就能吸收消化，教學(xué)效率非常低。長(zhǎng)此發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性極易被湮沒。教學(xué)活動(dòng)中，教師既要做好自身“教”的功課，更要凸顯學(xué)生的“學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)不同的授課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”合拍合奏，他們就會(huì)積極配合老師，并愿意主動(dòng)探索新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

2.重視師生溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互組成的統(tǒng)一體，為此，教學(xué)中不能忽視師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中，不太重視師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生與教師的關(guān)系疏遠(yuǎn)，教師始終處于“高高在上”的位置，學(xué)生不敢從心底親近老師，自然他們對(duì)學(xué)科也提不起學(xué)習(xí)興趣。教育其實(shí)不只是教授知識(shí)，而是要將愛注入教學(xué)中，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生間的距離拉近，老師的人格、知識(shí)都會(huì)感染到學(xué)生，學(xué)生從內(nèi)心里真正喜歡教師，并積極參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到“愛屋及烏”的教學(xué)效果。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚醒學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)不能僅停留在教授理論知識(shí)上，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，他們特別希望能獲得來自家長(zhǎng)、教師的肯定、表揚(yáng)。當(dāng)他們得到肯定與表揚(yáng)，就滿足了他們對(duì)學(xué)習(xí)成就感的需要，學(xué)生的自尊心、自信心都會(huì)得到增強(qiáng)。反之，當(dāng)中小學(xué)生接受了太多消極的評(píng)價(jià)，這不利于他們的學(xué)習(xí)，還會(huì)使得他們產(chǎn)生自卑心理，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不聽從家長(zhǎng)、老師的管教，依然我行我素。鑒于此，教師要進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用表揚(yáng)、鼓勵(lì)代替批評(píng)，使得學(xué)生在寬松的氛圍下學(xué)習(xí)，喚醒每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)在教學(xué)中反復(fù)探索，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力提高了，他們的注意力自然會(huì)越來越集中，從“要我學(xué)”向“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變，并能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量就能取得事半功倍的效果。

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