初中道德與法治教學方法探究

景孟琦

] 摘 要：新課改的推進實施，更加關注學生德育成長，初中道德與法治課程，與學生的生活關系緊密，在教法創(chuàng)新上，要貫徹好教育理念，突出學生學習意識、自主探究能力，培養(yǎng)學生的法律思維，提高綜合素質。

關鍵詞：初中；道德與法治；教法探究

關注生活，關注生命，關注權利與責任，這些都是初中道德與法治課程教學的價值主旨。初中階段的德育教學，要突出教法創(chuàng)新，特別是在課程知識、課堂模式選擇上，要貼近學生實際，曉之以理，動之以情，深化學生道德、情感、態(tài)度的漸進成長。不過，在平時的課堂教法中，學生主體地位被忽視，教師一言堂問題依然突出，剝奪了學生自主學習的權利，也抑制了學生創(chuàng)新意識的激發(fā)。為此，拓展教法途徑提升道德與法治教學質量就顯得尤為

重要。

一、強調精彩導入，創(chuàng)設生動情景

道德與法治課程教學，教師要轉變理念，關注學生的主體地位，特別是在師生對話中，要強調學生的自主性，激發(fā)學生的參與意識，只有讓學生主動思考，才能更好地釋疑解惑，提升課堂教學質量。課堂導入是教法創(chuàng)新的關鍵點，要創(chuàng)設生動的學習情境，增強學生對道德與法治課程的學習熱情。如在學習“青青的腳步、青青的氣息”一節(jié)時，我們可以在課堂伊始，用多媒體導入《青春舞曲》，將青春以歌聲來表現(xiàn)，讓學生從聆聽中感受青春的腳步，體會“花兒謝了，明年還是一樣的開；而我的青春，一去無蹤影，我的青春，小鳥一去不回來……”事實上，在激昂、歡快的音樂聲中，初中學生對生活、對自我的情感體驗得到了激發(fā)，也讓學生能夠從內(nèi)心體驗到青春的朝氣蓬勃，也讓課堂煥發(fā)出青春活力。如此一來，對本節(jié)課程知識的情感鋪墊，能夠很好地導入本節(jié)知識點，也讓學生的學習事半功倍。

二、突出提問技巧，激活學習動力

學習源于思考，而思考是前進的基石。道德與法治課程教學，很多情況下教師將知識點的梳理與呈現(xiàn)作為重要任務，忽視了學生對道德與法治與生活的關聯(lián)，與自我的聯(lián)系。學習知識是課標要求，但教法需要創(chuàng)新，需要關注學生的自身理解，強調問題意識，突出問題教學，讓學生從問題中加深對知識的理解，更有助于提升學生德育品質、法治意識。在學習“生活離不開法”一節(jié)時，對于生活與法律的關系，應該如何呈現(xiàn)？很顯然，生活中的法律現(xiàn)象最為常見，而這些現(xiàn)象往往更能夠吸引學生的注意力。面對道德、法律、紀律，盡管其概念不同，但其所表現(xiàn)的生活現(xiàn)象，有助于學生從中洞悉內(nèi)涵，加深對概念的理解。還有，道德與法律兩者既相互聯(lián)系，又具備不同的內(nèi)涵。如果我們將法律與生活進行單獨探析，則喪失了生活的意義，也難以激發(fā)學生對法律的感性認識。我們可以在課堂上導入辯論環(huán)節(jié)，設置辯論話題“老人摔倒，該不該扶”，讓學生自行分組，確定正方、反方，就各自的理由、觀點以及所反映的道德與法律現(xiàn)象進行辯證看待，教師也要根據(jù)學生的辯論，適時給予點撥和指導，確定法律與生活的融合，增進學生對道德與法治課程的參與熱情，從辯論中獲得知識認同。所以說，我們從知識點的梳理與教法的呈現(xiàn)上，將知識的理解與生活現(xiàn)象進行關聯(lián)，突出學生對生活中法律問題的關注，正確看待生活中的法律問題，做一名知法、懂法、用法的好學生。

三、開展自主合作，增進探究學習

關注學生的自主性，給予學生合作學習的機會。在道德與法治課堂，我們可以利用小組合作學習方式，促進每個學生參與到課堂討論中，增進學生互助學習。如在學習“人生自強少年始”一節(jié)時，對于該節(jié)內(nèi)容可以概括為三點：一是“揚起自信的風帆”；二是“自己的事情自己做”；三是“走向自強之路”。對于該節(jié)所倡導的“自強”概念，我們可以通過小組合作，結合提問來展開學生探討，發(fā)表各自的理解，探析如何認識自我、如何增強自信、如何去獨立做事、如何自強等等。圍繞這些問題，學生在討論中了解自己，感受自我，學習自信的方法，明白自強的道理。同樣，在學習“消費者依法享有的權益”一節(jié)時，對于該節(jié)知識點，可以聯(lián)系學生的生活，拋出問題，讓學生了解“消費者的權益有哪些？”也可以引入多媒體素材，通過課堂展現(xiàn)材料，讓學生進行分組討論，挖掘生活中的法律現(xiàn)象，把握和梳理“權益”的內(nèi)容與形式，增進對概念的理解。

四、發(fā)揮活動式教學，內(nèi)化學生德育品質

學習道德與法治課程，不能單純地講解，而是要從具體的、多樣的活動教學中來升華課堂氛圍。事實上，道德與法治課堂，可以從主題活動創(chuàng)設中聯(lián)系學生的生活閱歷，激活學生的法律思維，內(nèi)化學生的道德情操與品質。針對道德問題，我們不能簡單地給予批判，而是要從問題入手，延伸現(xiàn)象，挖掘本質，呈現(xiàn)道德意志，給予學生交流、探究、合作、思考的機會，讓學生從中感受道德情感，內(nèi)化品行態(tài)度。如我們通過組織學生開展課堂演講，立足道德與法治課程內(nèi)容，融入愛國主義、集體主義教育，以豐富多彩的活動形式展現(xiàn)生活中的道德與法治問題。

教無定法。在道德與法治課堂教學中，不斷探索教法創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的道德品質與法律意識為使命，關注學生的主體地位，拓寬教學思路與視野，增進學生對道德與法治的學習興趣，提升課堂教學參與熱情，最終實現(xiàn)課堂教學效率的全面提升。

參考文獻：

[1]沈秀芝.淺談初中道德與法治課中體驗式教學的實施[J].課程教育研究，2017（34）：68.

[2]劉德東.試論初中道德與法治教學方法[J].中國校外教育，2017（13）：114，162.