中職數學課堂信息技術運用的策略探索

摘 要：中職教育過程中數學教學占據著非常重要的位置，通過信息技術創設良好的教學環境，提升學生的興趣愛好，是我國中職數學課堂教育應該認真思考的一個問題。本文主要從信息技術在數學課堂教學中的應用意義出發，探討具體的應用策略，希望能夠為廣大中職數學教師提供一些參考。

關鍵詞：中職數學 信息技術 課堂教學 運用策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0097-01

在社會經濟飛速發展下，傳統的教學策略已經不能滿足學生的多樣化需求，我們必須創新教學方法與教學理念，對中職數學課堂教學進行改革創新。信息技術是現代化發展中較為普遍的一種技術類型，將信息技術應用到數學課堂中能夠調動學生的積極性，營造活躍的課堂氣氛，從而培養更加優秀的現代化技術型人才。

1 在中職數學課堂教學中信息化教學技術的積極作用

中職數學課堂信息技術運用主要是講信息技術與數學教學有效的結合起來，它們之間的融合， 絕非是簡單的相加， 而是如何以課程為出發點， 讓信息技術服務于課程， 讓兩者有機的結合起來， 以達到最優化融合。信息教學的應用有助于提高中職數學教學水平，轉變傳統教學中固有的填鴨式教學理念，符合新課改下以學生為主體的原則。其次，信息化是時代發展的必然趨勢，對于中職學學生來講具有很好的吸引力，作為一種現代化學習工具，其中所蘊含的教學資源是非常龐大的，在這種環境下有助于學習效率的提高，讓數學教學更加的高效化、有趣化。

2 數學課堂中信息技術的運用策略

2.1 開拓學生的思維

數學知識具有很強的抽象畫特點，而中職院校的學生大多數基礎理論不扎實，在數學學習方面存在很大困難，一些基礎知識的學習比較吃力，大大降低學生對數學知識的渴望和積極性。教師在中職數學教學中應該充分認識學生的特點和個性化需求，能夠激發學生的學習興趣，通過信息技術搜集大量的數學資源，尋求與日常生活息息相關，能夠得到認同與聯想的數學知識，豐富課堂學習內容，擴寬學生的思維能力，提升對數學課堂的熱愛，讓枯燥無味的數學知識更加的生活化、現代化。

2.2 豐富教學資源

中職數學教材內容的局限性比較大，老師在備課的時候如果只注重教材內容很難達到良好的教學效果。這個時候教師可以利用網絡信息的優勢，搜集各種與教材有關的信息資料在，在課堂教學中通過對各方面知識的滲透，擴寬學生知識面，以更加豐富的教學內容活躍學生思維能力。需要注意的是，面對龐大的資源信息，教師必須要結合教材的具體內容，選擇適合學生的資料，避免在資料收集過程中偏離了數學課堂的本質。難度一定要拿捏好，在原有的基礎上稍微增加難度，控制在可以接受的范圍之內，能夠為實際教學提供良好的理論基礎，通過完善數學知識內容，提高數學課堂教學的有效性。

2.3 數學教學軟件的實際應用

中職學校具有一定的職業性特征，對學生實踐操作能力有很高的要求。在數學課堂教學中，教師可以利用情景教學法以一個適當的課堂學習情景，提高學生對數學的認識與興趣，在感受、體驗數學樂趣的同時收貨知識。在信息技術的快速發展下，為情景教學提供了良好的教學條件和實踐機會，數學教師針對教學內容，合理選擇教學任務，將教材中的知識與生活實踐相結合。比如：圓錐體積公式的學習中，教師可以讓學生感受生變的圓錐體，并動手測量。以信息技術為載體，通過可視化的形式，更為直觀的剖析圓錐體的具體結構，營造良好的教學情景，提高學會對物體的感官認識。

2.4 在技能的培養方面

數學課程具有很強的實踐性，與日常生活密切相關，其主要體現在數學試驗等方面。中職數學課堂教學中，數學試驗不如其他學科那樣更為直接，很多實驗情景學生難以理解和想象，由于沒有完善的教學設備，很多實驗無法完成，雖然部分實驗能夠實現但往往消耗過多的時間和精力，學生在一個漫長的實驗過程中，不明所以，不利于數學課堂教學水平的提高。那么信息技術就可以很好的解決這些問題， 利用多媒體技術就可以模擬實驗過程制作逼真的課件， 幫助學生來解決這些認知障礙。引導學生經歷概念、知識的形成與發展過程， 讓學生做到“知其然，也知其所以然”，過程與方法作為新課程的目標之一，強調的是“經歷（感受）、體會、探索”的過程，應把它視為學生思維的助推器， 是豐富學生的思維品質，發展學生學習數學能力的重要途徑。

2.5 改善課堂的環境

新課程改革下，信息技術的融入逐漸受到各方面的廣泛關注，應用多媒體與互聯網技術能夠改善課堂氣氛，激發學生對數學課程的熱愛。在傳統教學中，教師往往以口頭教學為主，通過大量的習題對知識點進行鞏固，從而讓學生掌握知識點內容。這種教學方法不僅學習壓力大、枯燥無味，還會產生負面影響，長此以往，學生對數學課程逐漸失去了興趣。通過多媒體與互聯網技術的應用，學生能通過更為直觀的感受，增強對數學的熱愛。比如，對“三角函數”教學中，通過軟件將函數以動態效果的形式呈現出來，讓原本抽象的內容變得形象具體，能夠十分清楚的理解函數概念。

3 結語

綜上所述，中職數學課堂教學中信息技術的運用是教學深入改革的必然趨勢，這不是一個簡單的操作過程，而是需要經歷復雜與漫長的實踐，通過各方面的努力配合形成現代化的教學模式。信息環境下，中職數學教師應該不斷的學習，能夠掌握信息化知識，通過現代化的教學理念與教學方法提高中職數學課堂教學水平，促進數學課堂信息化、趣味化的發展，充分發揮信息技術在中職數學課堂中的作用，推動中職教育的可持續發展。

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作者簡介：申丹（1986-），女，籍貫：江蘇省宿遷市宿城區，職級：初級，研究方向：中職數學教學研究。