論“互聯網+”背景下英語教學有效性與英語應用能力培養

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展，以及科學技術的不斷進步，我國迎來了“互聯網+”的新經濟時代，在這樣的時代背景下，我國英語教育迎來了新的發展機遇。再加上我國新課改進程步伐的不斷加快，對我國英語教育提出了新的要求，這就要求我國英語教學必須注重自身有效性的不斷提升，以此促進學生英語應用能力的的提高。本文主要闡述在“互聯網+”背景下，提高英語教學有效性與學生英語應用能力的具體途徑。

關鍵詞：互聯網+ 英語教學 有效性 英語應用能力 培養

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0020-02

1 引言

在“互聯網+”的新經濟時代環境背景下，我國英語教育得到飛速的發展，同時，隨著我國素質教育和新課改的全面推進，對我國英語教育提出了新的挑戰，這就需要我國英語教學有效的融合信息技術，提高英語課堂教學的有效性，這樣不僅能夠促進我國英語教育的改革和創新，還能培養學生的英語應用能力，但是在實際的英語教學中依然存在諸多問題，這些問題已經嚴重影響到我國英語教學的質量和效果，如果不加以重視和不采取有效的方式進行解決，久而久之就會阻礙我國學生的全面發展，不利于提高學生的英語應用能力，進而制約我國社會主義現代化建設的步伐，因此，在“互聯網+”的背景下，教師必須注重信息技術與英語教學的有效融合，優化英語教學結構和豐富教學內容，促進英語教學過程集成化目標的實現。

2 “互聯網+”背景下提高英語教學有效性與培養英語應用能力的重要性

近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，以及科學的不斷進步，我國互聯網信息技術得到高速的發展，這在很大程度上促進了“互聯網+”背景下英語教育的改革和創新。同時，這也在根本上促進了英語課堂教學本質的轉變，使得傳統英語課堂教學向現代化信息技術英語課堂教學轉型。除此之外，也在一定程度上加快了對英語教學有效性提高的研究，而互聯網信息技術作為提高英語教學有效性的最佳手段，已經得到我國學者和高校教師的廣泛關注和重視，以致于他們在英語課堂教學中加以實踐和運用，并取得了顯著的成就。與其同時，在“互聯網+”背景下，英語教學有效性的提高對培養學生英語應用能力具有重要的現實意義，只有將現代信息技術融合到英語教學中，促進英語教師教學信息技術的不斷提升，才能提高學生的實際英語應用能力，進而實現英語教育的最終目標，因此，在“互聯網+”背景下提高英語教學有效性與英語應用能力既是當今社會經濟發展的實際需求，也是我國教育改革和創新的必然需求，只有高度重視二者的提高，才能為我國社會主義現代化建設培養更多的高素質應用型專業人才，但是在實際的英語教學中，由于我國長期受“應試教育”和“傳統教育理念”的影響，英語課堂教學依然存在許多問題，這就要求我國英語教學必須進行改革和創新，而加強互聯網信息技術與英語教學的結合勢在必行，只有這樣才能真正實現我國英語教育新課改的目標，進而促進我國學生綜合素質和綜合能力的不斷提高。

3 “互聯網+”背景下英語教學的主要方向

在實際的英語教學中，教師往往是課堂教學的主體，而學生則處于被動地位，教師在向學生講授英語知識時，主要采用傳統教學模式“填鴨式或者滿堂灌”，這種傳統模式過于注重理論知識的講解，比如英語語法、英語寫作和英語閱讀，而不利于培養學生的實際英語應用能力，比如英語口語和英語聽力。長此以往下去就會顯得英語課堂教學過于單調和枯燥，不利于保持學生學習英語的興趣和積極性，還會嚴重阻礙英語教學有效性的提高。

隨著“互聯網+”新經濟時代的到來，為我國英語教學帶來新的發展機遇。這在很大程度上促進了英語教學模式的改變和創新，打破課堂教學時間和空間的限制，為學生英語學習創設了良好的條件和環境，還在很大程度上促進了英語慕課、英語微課、英語翻轉課堂、英語網絡平臺、手機英語學習APP等等新興教學方式的產生，與其同時，這些新興教學方式有利于激發學生的學習興趣和積極性，促進學生自主學習能力的培養和提升，進而提高英語教學的有效性和學生的英語實際應用能力。另外，將互聯網信息技術有效融合到英語教學中，還可以理解為加強云計算、移動互聯網、大數據和物聯網等形式與“互聯網”之間的深度融合，建立具有時代特征的新型教學模式“互聯網+英語課堂教學”，為我國英語教學注入新的活力和生機，從而有效解決傳統教學模式下英語課堂教學存在的各種問題，進而促進英語教學新課改的全面可持續健康發展。

4 “互聯網+”背景下英語教學有效性與英語應用能力培養的具體途徑

4.1 學校方面

基于“互聯網+教育”模式的性質而言，其主要以互聯網信息化的軟件和硬件為核心，只有加強學校互聯網信息化環境的建設，才能為現代教育信息技術的運用創造良好的環境和提供物質保障。換言而之，就是學校建設和完善互聯網信息化環境是實現“互聯網+教育”的前提條件。在具體的實施過程中，首先，必須結合學校的實際情況，制定科學合理的方案進行學校互聯網信息化環境建設。其次，加強學校互聯網的建設，使得網絡全面覆蓋學校，為“互聯網+英語課堂教育”實施創造條件。然后，加強學校現代教育信息技術硬件的配置和建設，比如投影儀、多媒體教室、計算機教室等等，只有這樣才能為學校現代教育信息技術的應用奠定堅實的基礎。最后，加強學校現代教育技術軟件方面的建設。相較于硬件來講，軟件是現代教育信息技術實施的關鍵所在，學校高層領導者必須高度重視軟件的建設，只有這樣才能為英語教育提供豐富的教學素材和資源，進而促進學校教育資源的共享目標的實現，全面推進“互聯網+教育”的不斷深入，促進學校現代化教育的可持續發展。

4.2 教師方面

4.2.1 加強英語教師的自我發展

在“互聯網+”背景下，英語知識的更新速度變得越來越快，而教師作為英語教學的主導者和組織者，只有采取科學合理有效的方式加強自我發展，才能與時俱進促進英語教學有效性的提高，在具體的實施過程中，首先，英語教師需要樹立正確的“互聯網+教育”意識，用互聯網的視野來開展英語教學。其次，英語教師必須始終堅持活動老、學到老的原則，促進自身英語專業知識和專業技能的不斷提升，只有這樣才能滿足當前互聯網+背景下英語教學的實際需求，從而真正提高英語教學的有效性，進而實現培養學生英語應用能力的最終目標。

4.2.2 加強教師對英語課程的設計和開發

近年來，隨著科學技術的不斷發展，互聯網信息技術已經為英語教師提高課堂教學有效性提供了堅實的技術保障。英語教師作為課堂教學的主體，理應根據時代的特征，利用互聯網信息技術，加強對英語課程的設計和開發，進而提高英語教學的效果和質量。在具體的實施過程中，英語教師可以利用多媒體或者計算機向學生播放英語歌曲、英語電影和英語電視劇等等，促進學生英語口語和聽力應用能力的提高。英語教師還可以根據當前熱門游戲，設計一些情景模擬英語課程，只有學生有效完成這一環節，才能進入下一環節，這樣不僅可以激發學生的興趣，還能提高英語教學的有效性，進而全面提高學生的英語應用能力。

4.2.3 加強教師對英語資源共享平臺的搭建

在“互聯網+”背景下，教師可以利用信息技術，搭建英語資源共享平臺，實現教師與學生之間的共享，提高英語教學資源的利用率，從而促進英語教學有效性和學生英語應用能力的提高。比如教師可以在教學資源的共享平臺上傳自己的課堂教學課件、上傳課堂教學外延伸的知識和重點知識、上傳一些優秀的教學案例和試題等等，這樣不僅可以實現教師與教師之間教學資源的共享，豐富教師個人的教學積累；還可以實現教師與學生之間的教學資源共享，打破學生只能在課堂上進行學習的空間限制，比如微課堂、慕課和微視頻等等，促進學生充分的理解和掌握英語課堂學習知識，進而促進英語課堂教學質量和效率的提升。

4.2.4 加強教師考核評優制度的創新

以互聯網信息技術提高英語教學有效性和學生英語應用能力，就必須建立和完善現代教育信息技術的管理機制，這樣才能為現代教育信息技術的實施進行有效的監督和管理工作。使用現代教育信息技術的對象是教師，因此，必須結合教師的實際情況，以及“互聯網+”時代的特點，加強教師考核評優制度的創新，為我國傳統英語教育改革和創新提供制度保障，同時，還可以提高教師對互聯網信息技術的掌握和運用，促進課堂教學效果和質量的提升，從而促進學生實際英語應用能力的不斷提升，進而促進學校教育向現代化方向成功轉型。

4.3 學生方面

在“互聯網+”的時代環境背景下，以及我國新課改的具體要求下，學生必須利用互聯網信息技術提高自身解決英語問題的能力，并且學會運用互聯網信息技術手段進行自主英語學習，只有這樣才能真正提高英語教學的有效性和學生的英語應用能力。在將“互聯網+”與英語自主學習相融合的過程中，學生不僅可以利用互聯網搜索各種學習資源，比如英語電影、英語演講、英語閱讀文章等等，利用這些學習資源，有效完成英語教學課程的自主學習，提高英語教學的有效性；還可以通過互聯網各種客戶端或者智能手機APP與其他同學就這些學習資源進行相互交流和溝通，從而促進學生自主學習多元化的實現，進而提高學生的英語實際應用能力，比如英語口語、英語聽力、英語閱讀和英語寫作能力。除此之外，在“互聯網+”的背景下加強學生的英語自主學習，還可以有效激發學生的學習積極性和好奇心，促進學生對英語學習的探索欲，進而培養學生的英語創新精神和實踐能力。

5 結語

綜上所述，在“互聯網+”的新經濟時代環境背景下，要想真正促進英語教學有效性的提高，以及促進學生英語實際應用能力提高，必須采用科學合理有效的方式，從學校、教師和學生三者不同的角度出發進行，只有這樣才能為“互聯網+教育”的實現提供物質和技術保障，進而保證我國教育改革和創新的順利進行，為我國社會主義現代化建設培養更多的高素質應用型專業英語人才。

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作者簡介：劉慧君（1973-），女，湖南師范大學外國語學院國內訪問學者，湖南外貿職業學院商務外語學院副教授，湖南衡陽人，主要研究方向：英語教育，信息化教學。