初中物理小組合作教學的有效性探討

摘 要：現行考試制度改革使物理學科的重要性得以凸顯，在歷次教育教學改革中，初中物理教師最關心的還是物理教學內容和方法的改革。素質教育、“互聯網+”教育都對初中物理教育教學產生重要影響，盡管教學模式發生改變，但教學內容和教學方法的結合仍然是教師需要討論的學科教育教學工作難點。合作性學習程序和策略的使用使學生頗為收益，圍繞初中物理教學實踐，探究二人小組合作教學的策略，提升策略有效性。

關鍵詞：初中物理；小組合作學習；教學策略

一、 小組合作學習概述

小組合作教學策略是課堂教學的中常用的學習策略，而合作小組的運用形態又呈現出多樣化、動態化，其基本的應用程序為“自主、合作和探究”。二人小組合作是最小單位的小組合作形式，一般來說分為三個合作層次，首先通過自主學習明確學習內容、時間、方法和具體要求，之后進行1對1的二人小組合作，對學習問題進行針對性討論。然后在大組內展開小組討論，最后是全班學習，大組匯報和教師點撥。

二、 小組合作的應用案例

提高課堂效率是教師一直關注并探討的教學命題，而真正提升課堂有效性的策略只能從提升學生的課堂參與度入手。因而學生課堂主體意識的調到成為提高學習積極性和課堂效率高的重要因素。

通過初中物理常見的電學實驗教學課堂，探究二人小組合作策略的應用，探討教學中如何調動學生的學習主動性。

以探究電流和電壓的關系為教學片段，讓學生在自主導學后思考：通過導體的電流和電壓有什么關系？并通過猜想和假設為學生提供思路引導，降低初次學習難度，提升學生自主探究的欲望。猜想1，導體兩端的電壓越大，經過導體的電流越大。猜想2，通過導體的電流和兩端電壓呈正比。讓學生不僅僅局限于教師提供的猜想，發現電流和電壓之間的關系，并說出猜想依據。整個實驗設計的思路包括測量儀器的選擇、實驗電路的設計。由于該實驗為初中物理的經典實驗，本次研究主要探索合作學習的有效性，因此，著重從學生學習興趣和參與度調動出發，運用創設問題情景方式，引導學生進行實驗電路的設計。

二人小組討論實驗所需儀器，說明儀器的作用。實驗中怎樣改變電壓？實驗電路如何設計？并經過思考和討論畫出實驗電路圖。實驗設計采用階梯式問題設計，首先學生利用實驗器材組成完整的實驗電路，其次，考慮為電路增加滑動變阻器以改變電路設計。梯度式實驗設計可以降低學習困難，為學生體會成功創造條件，提升物理學習自信心，增進對物理學科的學習興趣，提升自我效能感。

實驗繼續，學生利用實驗室資源探究改變電阻的辦法。學生嘗試三種不同的方法，部分學生改變電池使用節數、部分學生通過改變學生電源調解電壓。使用以上兩方法應引導學生思考實驗操作是否可以保障電壓成倍的變化。此外，也有學生以調節滑動變阻器的辦法調解實驗電壓。實驗過程中，引導學生通過合作探究并總結改變電壓的方法和實驗思路，并擬定最佳方案。之后閉合開關，引導學生通過調整滑片使電源電壓進行成倍的變化，并讀電壓、電流值，繪制對應表格，記錄電阻的電壓、電流關系圖。

實驗數據處理環節，引導學生使用描點連線法發現數據之間的關系，培養學生自主思考、探究問題的能力，并通過試驗數據，指導因果推理，對于電阻不變的情況下電壓和電流數值變化推定二者關系。最后評估和交流環節，鼓勵學生對實驗中的問題進行思考，并提出解決方案。不同實驗小組的數據可能存在差異，試結合數據分析原因。

通過實驗班和對照班實驗數據的顯著性分析，不同組別的前后測成績存在顯著性差異，說明二人合作小組在初中物理課堂上可以有效激發學生物理學習興趣。且從實驗過程和學生反饋中可得出二人小組合作學習模式有助于學生意志品質的提高，學習興趣的激發，利于物理學科核心素養的形成。

三、 初中物理學習中運用小組合作的有效性分析

（一） 提供主動學習環境，提升學習效果

初中階段學生學習的積極性需要適時培養，尤其在剛接觸物理學科的階段，學生自我效能感的獲得會影響之后的學習態度和行為。二人小組提供合作的平臺，都有適當發揮小組規模的優勢，促進高效交流和學習，提升學習效果。

（二） 合作學習實施多元評價，克服評價困難

二人小組合作教學可以采用教師評價、生生互評和小組互評等評價方式，克服教師單一評價對學生積極性的遏制，同時多元評價方式的引入可以克服評價困難。

（三） 小組合作學習提升課堂時效性

小組合作教學有利于發揮學生課堂主體作用，形成良好的師生互動氛圍，利于貫徹素質教育的新課程教學理念。關注學生學習的全過程，通過學生主動操作，貫徹合作教學的內涵。以二人小組為主，兼顧大組學習的合作模式，使每個學生都參與到課堂學習中，以教師引導，帶動問題探究、方案設計、問題解決，在共同學習任務的帶動下，高效利用課堂學習時間。物理學習中學生綜合能力得到鍛煉，自主學習、合作交流、問題發現和解決，嚴謹求實等素養得到提升。

參考文獻：

[1]王曉君.小組合作學習在初中物理教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.

[2]孫傳香.初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究[D].山東師范大學，2014.

作者簡介：

魏代增，山東省日照市，莒縣安莊鎮中心初級中學。