淺談初中歷史“快樂”教學(xué)法

摘 要：初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)很大程度上是基于他們愉快的心情。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境；運用幽默的語言；使用學(xué)生感興趣的教法才能有效提高歷史課堂效率。本文就初中歷史教師如何使用“快樂”教學(xué)法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中歷史；快樂；歷史興趣；課堂效率

一、 首先教師必須要有一顆“快樂”的心

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要讓他們快樂的學(xué)習(xí)，要讓他們快樂學(xué)習(xí)，教師就必須掌握“快樂”教學(xué)法；教師要掌握“快樂”教學(xué)法首先教師需要有一顆快樂的心。然而長期以來初中歷史學(xué)科都是處于不被重視的狀態(tài)，歷史教師也是處于尷尬的地位。我們首先要認識到初中歷史的教學(xué)不僅僅是為了考試，還承當(dāng)了在整個九年義務(wù)教育中對學(xué)生的正確的歷史觀，價值觀，人生觀的養(yǎng)成的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在三年的初中歷史學(xué)習(xí)以后能客觀地看待歷史的問題，懂得去看待一個地方的歷史文化底蘊對本地區(qū)的影響。因此，初中歷史教師在課堂中應(yīng)該運用形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，努力讓課堂活起來，最終達到老師快樂，學(xué)生快樂，課堂氛圍其樂融融。

二、 平時積極收集各種“快樂”歷史素材應(yīng)用于課堂教學(xué)之中

教學(xué)過程中離不開素材，“快樂”的教學(xué)需要有趣的素材，快樂的素材在各種地方都會存在，只要我們用心、細心的留意我們身邊的各種事物，比如說各個地方的民間故事，影視作品，歌曲和一些自己看過的書本，你會發(fā)現(xiàn)能夠應(yīng)用到初中歷史課堂的素材真是無處不在。但是這些素材經(jīng)過加工，處理才能為我所用。對于素材的使用也要得體。比如上七年級歷史上冊《三國立》的這一課就有很多的素材可用。我就是用電視劇《三國演義》中的主題曲《滾滾長江東逝水》作為課堂的導(dǎo)入。之所以用這首歌作為本課的導(dǎo)入，不僅僅是這首歌就是《三國演義》的主題曲這么簡單，而是這首歌的主旋律深沉而富有滄桑感，滾滾長江東逝水體現(xiàn)了那個時代的英雄就像滾滾的長江水東流而去消失在歷史的長河中。放完音樂問學(xué)生聽完這首歌的感受，他們的回答大都是有宏大、深沉、滄桑的感覺，這被切合了我們這節(jié)課所要給學(xué)生的情境，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了我們建立高效課堂的第一步。

三、 打造“快樂”的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣

（一） 改變教學(xué)情境，使課堂變得“快樂”

只有教學(xué)情境變的“快樂”，才能有效學(xué)習(xí)，課堂才會變得高效。新課標(biāo)明確指出教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身實踐為基礎(chǔ)，從中獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。比如在八年級歷史上《五四運動》這一課時，關(guān)于五四運動的背景很難交代清楚，這個背景關(guān)系到世界史中一戰(zhàn)和巴黎和會的歷史內(nèi)容初一學(xué)生還沒學(xué)到，我就用《我的一九一九》這部電影的片段作為背景講述，當(dāng)學(xué)生看到巴黎和會上中日兩國演講時，設(shè)置問題，讓學(xué)生分組進行討論，從而讓學(xué)生順利的了解了五四的背景，也讓接下來的課變得更加地高效。

（二） 改變傳統(tǒng)的評價機制，用激勵性評價機制

每個人都喜歡被人表揚，特別是中學(xué)生更是如此。本質(zhì)上學(xué)生在課堂上都有自己的閃光點，因此激勵性的評價能讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史其實是很有趣的、很快樂的一件事，他們就會用心去學(xué)習(xí)，不斷的激發(fā)他們自身的潛能。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見解，哪怕這些見解是微不足道的，甚至是偏離主題的，作為教師就要不斷地引導(dǎo)他們說出正確的見解來對他們給予肯定。只有讓每個學(xué)生感受到了成功的快樂，感覺到了自己是有能力的，有潛力的。這樣才會讓課堂氣氛變得活躍和高效。學(xué)生才能“快樂”學(xué)習(xí)。

（三） 提高專業(yè)水平，把控課堂氣氛

首先教師針對課堂的變化要有備用的方案，一定的知識儲備和隨機應(yīng)變能力。例如在九年級歷史，亞洲封建國家的建立這一課時，等我講到伊斯蘭教的圣地是麥家那這個城市的時候，學(xué)生突然提出一個問題，那基督教的圣地呢？如果不做好知識儲備，老師就尷尬了。所以，知識的儲備很重要，作為教師，我們有各方面的知識儲備，才能在課堂教學(xué)中游刃有余。其次，俗話說：天堂和地獄只有一線之隔。課常氣氛的活躍和課堂混亂只是之隔，那么我們怎么樣去把控課堂呢？這就對我們初中歷史教師的專業(yè)技能水平提出了更高的要求。首先我們必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和素養(yǎng)，課前做好備課工作，預(yù)測課堂上會出現(xiàn)的問題，并做好對策。并對課堂要用的素材進行認真篩選，對于備課要有“臺上一分鐘，臺下十年功”的努力。只有這樣，我們才能有效駕馭課堂，學(xué)生才能“快樂”學(xué)習(xí)。

總之，只要歷史教師付出努力，掌握好“快樂”教學(xué)法，提高學(xué)生對歷史的興趣，盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)，在充分考慮知識的前提下，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，學(xué)生才會對歷史課感興趣，歷史課堂才會永遠充滿青春活力和快樂。

參考文獻：

[1]劉玲.淺談初中歷史可能改革教學(xué)法[J].傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（01）.

[2]催峰.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——新課程下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新[J].吉林教育，2014（28）.

作者簡介：

廖紹作，中學(xué)二級教師，福建省三明市，福建省尤溪縣第二中學(xué)。