初中數學教學中培養學生創新意識的策略

摘 要：隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，傳統的教育方式和教學方法已不能適應新時期的發展需求，學生素質和能力的培養越來越受到教育主管部門和教師家長的重視，新的教育工作要求著力提高學生自主學習能力和創新意識。可見，培養學生的創新意識是新課程改革能否順利開展的關鍵。

關鍵詞：初中數學；培養；創新意識

一、 阻礙學生創新意識發展的教育現狀

（一） 教師陳舊的教育價值觀，老套的教學方法

長期以來，應試教育不僅使學生學習壓力增大，學習興趣不足，更使教師的教育價值觀念扭曲。相當一部分教師認為：只要學生能在考試中考取好成績，教育工作就算成功。圍繞這一“中心思想”，數學教師在上課時就只注重書本內容的講解，在課后布置大量的數學題目、輔導補課。使得學生怨聲載道，逐漸對數學學習失去興趣，甚至產生厭學情緒。

（二） 呆板的課堂教學，尷尬的師生關系

過去，課堂鴉雀無聲，井然有序的課堂秩序深受人們推崇，受傳統觀念影響，“師者，傳道、授業、解惑”，教師是課堂的主宰者，學生只要遵守課堂紀律，被動地接受知識就是好學生。教師的教學模式，方法以及觀點不容置疑。這樣教師既不能了解學生的想法和見解，又不能很好地掌握學生的知識掌握情況，學生也不一定能跟上老師的節奏，很好的消化吸收所學知識。

（三） 教師評價制度不合理，學生失去學習的信心

“嚴師出高徒”是盡人皆知的教育學真理，更是很多教師推崇的至理名言，這種教育觀念產生的結果是，學生對教師言聽計從，對教師所教內容深信不疑。還有教師為了學生成績的提高，對學生提出很多近乎苛刻的要求，偶爾的疏漏也會對學生嚴加批評，這樣學生就會覺得是給老師學的，對教師產生懼怕心理，逐漸失去數學學習的興趣，數學的創新意識更無從談起。

二、 初中數學教學中培養學生創新意識的策略

創新意識是指要靈活的運用所學到的知識或方法，通過自己的有效加工，對新問題新現象提出新的解決方法或者思維觀點的意識。

（一） 教師要激發學生學習興趣，培養學生獨立思考的能力

初中是學生成長和發展的重要時期，是學生性格和學習方法養成的關鍵階段。進入初中，學生所學科目增加，學習內容繽紛多樣，很快學生的好奇心變弱，隨之而來的是學習壓力增加，這時努力培養學生的學習興趣就顯得非常重要，知之者不如好之者，好知者不如樂知者，只有把學生的數學學習興趣培養起來了，學生才會往數學這方面投入更多的精力，才會在學習及生活中自主自發的去思考數學原理，數學知識，并運用這些所學內容解決生活問題。

（二） 鼓勵學生勇于提出質疑

盡信書則不如無書，有疑問才會創新，對所遇到的現象提出一個問題，對原有內容提出一個疑問，才會有創新的可能，可見，提出疑問是創新的前提和條件。如果我們的知識只停留在別人的傳授，那或許我們還停留在原始社會。長期以來，“教師就是幫助學生解決問題的”這一傳統思想導致的現狀就是我們的教學以實現學生沒有問題為目標，而美國德國等創新能力活躍的國家教育的目的則是培養學生“有問題”。因此，培養學生的創新意識，首先要鼓勵學生勇于提出疑問。勇于質疑就是拋棄以往唯書至上，人云亦云的傳統。勇于質疑就是不怕嘲笑諷刺，敢于開拓思路異想天開。勇于質疑就是不墨守成規因循守舊。教師只有在平時數學教學中，對學生的不同想法做法給予肯定。學生提出的書本內容或是教師授課問題提出的質疑教師要及時鼓勵支持。

（三） 盤活課堂，積極構建氣氛活躍的課堂

素質教育最根本的要求是以學生為中心，學生是教育活動的主體，教師在教學中要充分認識到這一點，轉變教師掌控的傳統觀念。教育的任務不是簡單的知識灌輸，更在于學習方法的培養和創新能力的激勵。在初中數學教學過程中，由于學生學習能力、學習方法、基礎知識掌握情況的差異，教師很難全面掌握每個學生的具體情況，這時教師可以根據學生的大體情況劃分若干數學學習小組，同學們之間的交流最真實，也最有效。學生們通過小組成員之間的相互交流，將所學問題通過討論的形式進行消化。又能通過學生的互幫互助，使數學基礎掌握薄弱的學生取得長足進步。

（四） 積極開展課外活動，拓寬學生數學認識

數學對中學乃至大學的理工學科學習都有重要意義，因此初中階段，教師要積極培養學生的數學思維，努力構建學生數學知識框架，在傳授知識的同時，讓學生了解知識出現的時代背景，知識理論完善的過程等。還要積極開展課外數學活動，比如，在學習相似三角形的時候，可以組織學生通過相似三角形測量學校旗桿等等，通過課外活動的開展，不僅能改變學生對數學的認識，加深學生對數學理論的理解，更有利于學生在活動中發現問題，并在解決問題的過程中去探索創新。

三、 結語

創新是一個民族發展進步的靈魂和保持活力的不竭動力。在科技發展日新月異的今天，知識不斷更新，人們的眼界不斷拓寬，只有始終保持創新意識，才能立足發展。初中是學生學習成長的關鍵階段，是學生學習方法，認知能力養成的關鍵時期，初中數學又是各門功課的基礎。因此，初中數學教學中激發學生的創新意識顯得尤為重要。

參考文獻：

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[3]張玉梅.芻議初中數學教學中學生歸納意識的培養策略[J].新課程（中學），2018（1）.

作者簡介：

喬亮，山東省威海市，臨港區汪疃中學。