在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的思考和實(shí)踐

汪開(kāi)麗

【摘要】互動(dòng)，在生活中利于人們互補(bǔ)與交流?;互動(dòng)教學(xué)，用于課堂，利于師生交流溝通，有助于拓展學(xué)生們的思維空間，提升學(xué)生們的想象力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的整體質(zhì)量，是教學(xué)觀念的一種極大改觀和進(jìn)步。本文就此展開(kāi)話題，從“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的作用梳理”和“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的具體實(shí)踐”兩方面做了具體的闡述和分析，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂實(shí)踐有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)??師生互動(dòng) 思考與實(shí)踐

傳統(tǒng)教學(xué)，是以教師為中心和學(xué)生被動(dòng)接受，采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程在教師一味的講解、學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，學(xué)生在教學(xué)中很少主動(dòng)參與，和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，非常不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提升，這和新課程的教學(xué)模式和教學(xué)要求明顯不符。

而互動(dòng)式教學(xué)，則是一種和新課程教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)模式，教學(xué)效率非常高，在新課程改革中適用后，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這是一場(chǎng)非常深刻的教學(xué)觀念和方法的變革。在此，筆者將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)，做一些初淺的闡述：

梳理：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的作用。厘清作用，可以助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

有利于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，拓展思維范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膸熒?dòng)能指引學(xué)生勤于觀察，善于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力，總結(jié)數(shù)學(xué)邏輯的特點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，使得這一學(xué)科的難度被加大，鑒于此，教師只有想方設(shè)法地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，才能夠從根本上減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生們的思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行更有效的溝通。

有利于解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂上遇到的問(wèn)題，大致可分兩個(gè)階段，一是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;二是設(shè)法解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)，指引學(xué)生主動(dòng)思考，尋求解決方法，增加學(xué)生成就感，激起學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，師生積極的互動(dòng)，可讓學(xué)生勇于發(fā)言和展現(xiàn)自我，利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是學(xué)生接觸和學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地，把課堂氣氛活躍起來(lái)，讓師生積極有效溝通交流，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，學(xué)生們自己也能夠意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，如果把設(shè)計(jì)問(wèn)題的“權(quán)利”教給學(xué)生們，將非常有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更好地拓展學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

實(shí)踐：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的具體方法舉隅。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，師生互動(dòng)的方法很多。在此略舉幾例：? 借助多媒體，提高師生互動(dòng)效率。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。在課堂上，多媒體利用不僅增加了學(xué)生們的新鮮感，更能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，就可用多媒體制作動(dòng)畫(huà)課件，第一幅圖，小豬佩奇坐在一輛車(chē)上，這車(chē)的輪子是正方形的。然后教師開(kāi)始提問(wèn)：“小豬佩奇坐在車(chē)上舒服嗎？”“不舒服。”學(xué)生們回答道。“為什么呀？”教師繼續(xù)，“因?yàn)檐?chē)的輪子是正方形的，只有車(chē)的輪子是圓形的時(shí)候，坐在車(chē)?yán)锊艜?huì)舒服。”學(xué)生回答。然后播放第二幅動(dòng)畫(huà)：小豬佩奇坐在同一輛車(chē)上，車(chē)輪換成圓形的，但是車(chē)軸插在輪子中間，走起也顛簸。“小豬佩奇的車(chē)輪換成圓形了，為什么走起來(lái)很不舒服？”教師繼續(xù)。“因?yàn)檐?chē)軸沒(méi)和輪子圓心合一。”學(xué)生回答。通過(guò)這種方式，把知識(shí)的重點(diǎn)（圓和圓心）體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在此間加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解和記憶。這讓枯燥的數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家更愿意學(xué)習(xí)，更主動(dòng)和教師互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

編造趣味故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)趣味性故事很感興趣，教師在教學(xué)實(shí)際中，可充分利用這把小學(xué)數(shù)學(xué)的一些基本知識(shí)，融入一些趣味故事中，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展思維廣度和深度，提高教學(xué)質(zhì)量。

師生角色互換，進(jìn)行有效互動(dòng)與交流。在日常教學(xué)中，把師生角色換一換，又叫角色置換。角色置換是對(duì)人心理的挑戰(zhàn)，要求人們站在別人的角度看待、分析和解決問(wèn)題，具體到教學(xué)中，主要包括換位評(píng)價(jià)和總結(jié)。新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師要把盡可能多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主討論和思考，努力探索知識(shí)，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。如在一些高年級(jí)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生在課前總結(jié)一份學(xué)案，學(xué)案可包括課程的基礎(chǔ)理論、疑難點(diǎn)解析、重點(diǎn)鞏固、教學(xué)案例等方面，然后在上課時(shí)，組織學(xué)生討論，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)案之不足處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一教學(xué)模式，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師扮演學(xué)生，可切身體會(huì)學(xué)生的不易，有助在教學(xué)中理解學(xué)生。教師互換，不但可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)保持一顆好奇心，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生積極溝通，能最大限度提升教學(xué)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在教學(xué)中，我們要改變慣常教法，強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。我們堅(jiān)信，只要我們和學(xué)生齊努力，共奮進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的師生互動(dòng)一定會(huì)帶來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地，作為小學(xué)數(shù)學(xué)，一定會(huì)在其間收獲甜蜜的幸福和無(wú)以倫比的快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：?

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