探究初中語文教學中的德育滲透策略

王麗輝

摘要：在初中階段，通過德育教育能讓學生擁有更加高尚的情操，這對他們以后的發(fā)展是非常有利的。教師應該重視德育教育，將其融入語文教學中，達到提升學生道德品質(zhì)和陶冶情操的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文 德育教育 滲透策略

一.引言

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，語文課堂教學常常容易出現(xiàn)“重才智、輕德育”的現(xiàn)象，然而隨著新課程的不斷推進，初中語文教學也在與時俱進地發(fā)生著變革。初中語文教學不僅需要培養(yǎng)學生的語文知識和技能，更需要對學生進行德育教育，促進學生健康、全面地發(fā)展。因此本文就如何在初中語文教學中進行德育滲透做出相應探討。

二.初中語文教學德育滲透的策略

1.在課堂中讓德育融入語文教學

古往今來，我們初中語文教材的作品大多是名篇佳作，文學性與思想性俱佳，每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。語文課文帶有人文性和思想性，但是，思想不是靠講解傳遞的，它是在感覺中、在認識過程中產(chǎn)生的。因此，語文教師要不失時機地抓住切入點，巧作引導，設(shè)法把學生帶入課文描寫的美好情感世界中，讓他們在其中得到熏陶與感染，從而讓學生受到潛移默化的影響。如朱自清的紀實散文《背影》，許多年來被選入語文教材，哺育了幾代人，它之所以能打動學生，在于它充滿了親子之愛。這是個永恒的主題，又是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，自然是經(jīng)久不衰的。

2.拓展德育活動方式

學校還可以拓寬德育活動方式，例如，在語文教學中開展語文教學講座，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。講座主題與當今最為緊急的問題為資料，如進行環(huán)境德育

教育中，教師可以以海洋污染、霧霾、環(huán)境破壞等素材，通過語文講座，對生活環(huán)境的變化進行分析，追溯其環(huán)境被破壞的原因，將學生的環(huán)保知識面拓寬，并

逐步培養(yǎng)學生的生態(tài)道德意識。講座是實現(xiàn)生態(tài)道德教育的重要途徑，能夠讓學生對生態(tài)環(huán)境知識充分了解。在實際的語文教學道德講座中，學校可以聘請專

家以生活的生態(tài)環(huán)境為素材，以圖文并茂的形式，引起學生的共鳴。以真實的故事，讓學生意識到生物保護、環(huán)境保護的問題。同時還可以組織小組參與討論中來，如何將垃圾變廢為寶，并以實際垃圾處理廠工作視頻為案例，讓學生們認識到環(huán)保需要從我做起，從日常生活中的小事做起。

3.借助“言傳身教”，滲透品德教育

對于教育教學工作來說，首先教師應當充分發(fā)揮個體的引導功能，既應當平等地對待每一個學生，同時也要給予他們充分的尊重，在學習上以及生活上同時也要充滿關(guān)愛之情，以個人魅力去感染學生，以實現(xiàn)言傳身教，從而可以使學生獲得良好性格的熏陶，改變他們不正確的思維和行為習慣。鑒于此，對于初中語文教師而言，必須要選擇相匹配的有效的教學方法，從而能夠更好的幫助學生塑造高尚的品格以及健康正確的“三觀”，同時激發(fā)他們的個體責任感。例如，在教學《“兩彈”元勛鄧稼先》這一課內(nèi)容時，教師首先向?qū)W生簡單介紹了鄧稼先的生平事跡，使學生能夠?qū)λ母腥耸论E產(chǎn)生初步感知，之后通過對文本內(nèi)容的品讀，感受到鄧稼先不畏艱苦的性格，無私奉獻的精神以及極為濃烈的愛國之情。為了幫助學生更好地理解這些崇高的精神，教師還可以列舉其他的愛國科學家的事跡，或者也可以列舉生活在我們周圍的人，比如身邊的教師，通過這些真實的能夠觸碰到的事跡，引發(fā)學生情感的共鳴，向?qū)W生傳輸愛國正能量。對于鄧稼先來說，和學生之間的距離過于遙遠，學生所體會到的愛國情感難以觸碰;如果是身邊的榜樣力量，自然更容易接納和理解，并且還能夠更好的落實于實踐中。對于榜樣的力量，僅僅依靠課堂的教學難以充分發(fā)揮其功能，而應當落實于教師的以身作則。由此也對教師提出了更高層面的要求，既要嚴以律己，同時也要不斷完善和更新自我知識結(jié)構(gòu)，全面提升自己的道德修養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)。

4.重視古文，感悟經(jīng)典深邃內(nèi)涵

心求學才能增長才干，為世所用。孔子的《論語》告訴學生求學的態(tài)度與方法，及個人的修養(yǎng)，時間的觀念等等，歐陽修的《賣油翁》“我亦無他，惟手熟爾”，告訴學生熟能生巧的道理。讓學生明白這些道理，肯定會提高他們的道德修養(yǎng)。還有初中語文教材中選編的古詩詞，有的寫景抒情，有的托物言志，還有的蘊含著深刻的人生哲理。這些內(nèi)容也同樣是進行德育滲透的好材料。語文教師一定要引導強調(diào)學生會讀，會背誦。要讓學生在理解內(nèi)容的同時，感悟詩人在特定歷史時期用詩句表達出來的各種情感。這不僅可以培養(yǎng)學生良好語感，而且還可以讓學生的心靈得到凈化，形成正確人生觀。

三.小結(jié)

綜上所述，在初中階段，學生掌握理論基礎(chǔ)知識固然重要，但是在學生身心發(fā)展的重要階段，對其進行德育教育也很重要，通過德育教育能讓學生擁有更加高尚的情操，這對他們以后的發(fā)展是非常有利的。教師應該重視德育教育，將其融入語文教學中，達到提升學生道德品質(zhì)和陶冶情操的目的。

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