在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

李芳

摘 ?要：語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不止要學(xué)會(huì)教材中的知識(shí)，具有良好的語文素養(yǎng)也是在學(xué)習(xí)語文學(xué)科過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)到的。能否學(xué)好語文學(xué)科，除了學(xué)好教材上的內(nèi)容在，語文素養(yǎng)也是很重要的一部分。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成語文素養(yǎng)，既滿足了新課程改革的要求，鍛煉了學(xué)生的全方面能力的發(fā)展，也為學(xué)生未來的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是對(duì)語文學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)，語文作為一種語言表達(dá)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也有助于學(xué)生的情感表達(dá)等方面的能力。以下就從多方面來探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;語文素養(yǎng);培養(yǎng)方法

語文素養(yǎng)是在語文學(xué)習(xí)過程中所必須具備的能力。一方面是為了使學(xué)生達(dá)到全方面的能力提升，另一方面，使語文學(xué)習(xí)效率的水平提高，并從中學(xué)會(huì)運(yùn)用語文學(xué)科，為以后的人際交流及自身發(fā)展做鋪墊。語文作為學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)的有關(guān)人文素養(yǎng)的學(xué)科，也應(yīng)該使學(xué)生從語文學(xué)科里學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與道德、身心健康共同發(fā)展。在小學(xué)階段學(xué)生正是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵階段，可塑性比較高，所以教師應(yīng)利用專業(yè)技能在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注意語文教材知識(shí)與實(shí)際生活實(shí)踐相結(jié)合，提高小學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，積累文化知識(shí)

閱讀在語文學(xué)科中占有非常重要的一部分，無論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀都能讓學(xué)生的語文文化進(jìn)行積累，使學(xué)生逐漸的對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)整體得到提升。所以作為小學(xué)語文老師要有讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的能力。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的鍛煉，學(xué)生通過閱讀了解到文章中的人物及事件，從而逐漸增加學(xué)生語文文化知識(shí)的增加，進(jìn)而使班級(jí)整體的語文素養(yǎng)都得到提升。閱讀的方式也很多種，不僅僅只有課內(nèi)閱讀，在閱讀文章的同時(shí)也可拓展關(guān)于這篇文章的其他文化知識(shí)。在平時(shí)的雜志上或上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁等，都可以通過閱讀來拓寬學(xué)生的文化知識(shí)水平，這些都屬于課外閱讀，但同樣屬于語文的課程體系之內(nèi)的學(xué)習(xí)，想要學(xué)好語文知識(shí)及發(fā)展語文素養(yǎng)，也要注意發(fā)展學(xué)生的課外閱讀能力。增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，可以幫助小學(xué)生在以后的口語交際及文化知識(shí)積累方面都得到提升。老師也要根據(jù)不同階段的小學(xué)生，有針對(duì)性的建議他們閱讀所應(yīng)該閱讀的書籍。

2.強(qiáng)化字詞學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)就是對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)好字詞的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)更多的語文文化知識(shí)，對(duì)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)更有幫助。例如老師教學(xué)生學(xué)習(xí)字詞后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀所感興趣的課外讀物，不僅強(qiáng)化了所學(xué)的字詞，而且也讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，從而提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。所以強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于字詞的掌握程度，對(duì)以后的素材積累及語文知識(shí)的學(xué)習(xí)都有很好的促進(jìn)作用。教師在日常的教學(xué)中，特別是低年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)培養(yǎng)學(xué)生摘抄字詞的習(xí)慣，并通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)字詞的運(yùn)用。另外通過閱讀的培養(yǎng)讓學(xué)生在閱讀過程中積累字詞，學(xué)生的語文素養(yǎng)要通過扎實(shí)的語文文化知識(shí)來養(yǎng)成。所以通過課堂實(shí)踐與實(shí)際生活中的閱讀教育相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的摘抄字詞的習(xí)慣，從而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化寫作教學(xué)，提升語文素養(yǎng)

學(xué)生的寫作能力可以體現(xiàn)學(xué)生大致的語文素養(yǎng)水平，在寫作中包含了小學(xué)生對(duì)于字詞的運(yùn)用及平時(shí)的閱讀等能力。例如人們常說見字如面，教師可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，通過字面言語的表達(dá)可以了解到學(xué)生語文素養(yǎng)能力的高低，根據(jù)寫作內(nèi)容的反饋，有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過小學(xué)生的作文可以反映小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)狀況，教師可以通過作文來了解學(xué)生所不足的地方，由此可以更好的有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。而且通過寫作教學(xué)也可以使學(xué)生對(duì)于身邊的人和事有不同的見解，可以從中了解到每個(gè)人的思想情感，并從中擁有新的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步。在以后的實(shí)際生活中對(duì)待事物可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提升語文素養(yǎng)

目前教育所倡導(dǎo)的教學(xué)模式為將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。利用身邊的資源，使學(xué)生在日常生活中獲取關(guān)于語文的文化知識(shí)，形成對(duì)語文獨(dú)特的見解。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，可以從多方面來學(xué)習(xí)語文文化知識(shí)提高語文素養(yǎng)。在學(xué)校的圖書館翻閱書籍、在社會(huì)中進(jìn)行觀察他人的日常生活來了解他人的人文素養(yǎng)等方式，都可以來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也使學(xué)生拓寬了眼界。將在課外實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得的能力用到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的效率以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以開展課外實(shí)踐活動(dòng)也可以有效的提升小學(xué)語文素養(yǎng)。

5 結(jié)束語

根據(jù)以上的敘述，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著正向的促進(jìn)作用。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中要不斷鍛煉學(xué)生的語文知識(shí)水平。所以，在培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)過程中，要將小學(xué)語文教材的內(nèi)容教育與培養(yǎng)語文素養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全方面能力的發(fā)展，讓小學(xué)生從語文學(xué)科中體會(huì)其中的思想情感。以上文章就從各方面鍛煉了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成，讓小學(xué)生對(duì)于語文的理解分析更加透徹，從語文課本及語文相關(guān)的文章中體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情，教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用各種教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展，使小學(xué)生健康快樂使語文素養(yǎng)得以增長。

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