幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機結合的探討

侯文靜

摘要：隨著新課改的不斷推進，學前教育越來越受到重視，幼兒園作為學生求學過程的重要階段，研究幼兒園教學模式是很有必要的。幼兒園的學生處于孩童時期，童心未泯，貪玩好動，若在課程教育中引入游戲，那么對幼齡學生的教育與管制都可起到很大的作用，但是游戲化教學活動是比較匱乏的，區(qū)域活動的樂趣不足，如果將兩者結合起來，效果是否更好一些呢？答案是必然的。文章將會針對兩者結合這一問題，簡要探討相結合的措施，希望能為幼兒園老師帶來幫助。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化;區(qū)域活動

一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動分析

如前文所說，孩童時期的學生童心未泯，活潑好動，對周圍事物充滿了好奇，游戲化教學對他們再適合不過了。孩童時期的學生，生長發(fā)育還是具有一定特點的，游戲化課程的設立要以這些特征為依據(jù)，以提高學習積極性、吸引注意力為目標，真正將樂趣融入到教學之中。除此之外，游戲教學還可以培養(yǎng)孩童的探索能力，讓他們對深處的物質更加感興趣，有助于孩童邏輯思維的形成，如那句話所說，“玩對孩子總是適合的”。

在幼兒園眾多活動之中，區(qū)域活動占有重要地位。區(qū)域活動中的孩童能夠鍛煉自我行動能力，培養(yǎng)自我動手的意識，同時活動充分考慮了孩童的成長需求與短期教育目標，環(huán)境具有立體化育人風格，立體化體現(xiàn)在教育資源豐富、個體與組織良好結合。在這種環(huán)境之下，幼兒的活動十分多元化，比如探索學習、同伴互動與自主游戲等。將區(qū)域活動與游戲化教學結合之后，能夠以長補短，各自發(fā)揮優(yōu)勢，讓游戲化課程更容易操作，讓區(qū)域活動更加豐富，能夠全面提高對孩童的教育效果。

二、將幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機結合的策略

1.開展課程游戲化的區(qū)域活動

游戲是幼齡孩童生活中不可或缺的一部分，游戲一直陪伴他們。幼兒園中如果缺少游戲，那么就是小學教育或者是高等教育了，因此必須在幼兒園課程文化中引入鼓勵性、欣賞性與觀察性游戲等。

課程文化中一旦加入游戲元素，教學課程就會更加生動、有趣與實在。每一次的區(qū)域活動都要確定好目標，再將游戲引入其中。

幼兒游戲化區(qū)域活動中，角色扮演游戲最為常見。比如選取《小蝌蚪找媽媽》這一故事，教師可以先向小朋友們講述這一故事，之后可為每個孩子安排角色，主角小蝌蚪與母青蛙，配角有金魚、烏龜?shù)?，教師在選取臺詞時，要將難度設定在孩子的語文能力之內(nèi)，之后就可以模擬池塘這一情境進行游戲了。游戲開展過程中，臺詞只要不離譜，就可以讓孩子自由發(fā)揮。這一游戲不僅讓孩子們感受到母子情感，還能了解有關蝌蚪與青蛙的科普知識，培養(yǎng)他們的自我行動能力。

2.多元化游戲模式，提升區(qū)域活動效果

雖然游戲能夠吸引孩子的注意力，但是如果長期使用單一化的游戲模式，孩子會逐漸感到單調(diào)乏味，教學效果就會降低，因此為了保持區(qū)域活動效果的良好性，教師應當在開拓游戲模式方面下功夫。

舉例來說，在“認識數(shù)字”這一課程中，孩子們平時已經(jīng)說、寫了許多次數(shù)字，并且比較了數(shù)字大小，有時還會和同伴們玩數(shù)字加減法游戲，對普通的數(shù)字游戲早已失去了興趣，因此教師可以略微增加難度，在1——56的數(shù)字范圍內(nèi)，讓孩子們輪流說，凡是與7有關的數(shù)字都不能說，包括7的倍數(shù)與帶7的數(shù)字，說錯者要到前臺表演小節(jié)目，這種具一定難度的游戲肯定會吸引孩子，既能加強孩子的數(shù)字學習，還能讓孩子鍛煉自我表演的能力。

3.明確課程游戲化的區(qū)域活動主題

每一次的游戲活動都要有意義，讓孩子在區(qū)域活動中有所收獲。教師應當首先明確游戲化區(qū)域活動的主題，在孩子們不失興趣的情況下，設計具有社會意義的游戲活動。

比如，孩子對電視上的超人、奧特曼等很感興趣，這都體現(xiàn)了“幻想”主題，“幻想”對孩童的成長十分重要，這是探索的重要前提。教師可以選取孩子所喜愛的超人或者奧特曼，讓學生現(xiàn)場繪畫或者捏泥人，也可以讓學生自己想象，創(chuàng)作出自己心中的英雄，之后孩子們可以互動，講出自己為什么喜歡，從超人身上想到了什么，自己想要怎么做……雖然超人是虛無的，但是孩子們的幻想心是真的。

4.教學內(nèi)容貼近生活，生活啟蒙

孩子們生活在“人間煙火”之中，他們接觸最頻繁的就是生活，但是他們還不能夠認識生活，懂得生活，因此教學內(nèi)容應該從生活出發(fā)，讓幼兒教育真正成為啟蒙教育。

比如教師可以和孩子們開展“做飯游戲”，組織孩子們買菜、洗菜，指導孩子慢慢地切菜，由老師掌勺，指揮學生放鹽、放水等，之后共享美食。讓孩子們在這種溫馨的環(huán)境中體會生活，感受生活中的“柴米油鹽”，這樣孩子們回家后肯定會對做飯感興趣，讓學生們更加親近生活。

總結、

總的來說，區(qū)域活動與游戲結合之后，幼齡孩童會更加喜歡學習、熱愛生活，有助于孩童健康成長，希望文章所提建議能夠幫到更多的孩子。

參考文獻：

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