自然拼讀法與音標教學應用在小學英語教學中的策略研究

劉霞

[摘 要：自然拼讀教學方法是眾多歐美國家在小學階段進行英語閱讀教學的基礎教學方法之一，自然拼讀法能夠有效地培養學生們的詞匯記憶、詞匯發音以及綜合閱讀能力，其教育效果受到了教育界的廣泛好評。但因為文化差異的原因，在國內進行自然拼讀英語教學時，老師一定不能夠生搬硬套，必須要結合學生們的學習能力以及英語素養現況，對教學方法進行有機地修正。

關鍵詞：自然拼讀；英語學習；閱讀教學；小學階段]

自然拼讀教學法是歐美國家在進行小學英語閱讀能力培養的重要教學組成部分，它主要分為兩階段，第一個階段是對小學低年級學生們的能力培養，第二階段是對小學高年級學生們的能力培養。經過多年的教育實踐以及創新發展，自然拼讀教學法已經非常成熟，并且其教學優勢非常明顯。因此，在當下日異月新的中國，一定要積極汲取這種國際上備受好評的英語教學方法，將之及時利用在本土的小學英語教學之中，綜合促進小學生們的英語能力成長。

一、自然拼讀法的概念及教學意義

自然拼讀法主要是通過教會學生們掌握英語字母與字母發音之間的聯系，通過這種聲音的感官刺激來建立拼寫上的記憶關聯，綜合促進小學生們的英語詞匯量。眾所周知，英語詞匯是由26個字母不同組合而成，那么自然拼讀法就主要針對英語詞匯的組成規律以及口語發音能力，強化對學生們的詞根教育、發音教育以及拼寫能力教育，這樣也就有效地促進了學生們的英語閱讀能力。

在當下的主流英語教學之中，特別是小學教育之中，因為小學生們的英語素養很低，而且是處于不同文化背景下的語言學習，所以真正能夠起到效果的英語教學方法其實并不多。尤其是許多小學英語老師在進行具體教學時，他們還會錯誤判斷學生們的英語學習能力，仍然對他們進行普遍性的大眾英語教育，這樣不僅僅使得教育沒有應有的效果，而且還會在一定程度上挫傷學生們的英語學習積極性。而自然拼讀法主張通過英語詞匯的內在組成聯系來建立一套由讀音到詞形的復合式教育體系，學生們在自然拼讀教學之中能夠迅速掌握到英語詞匯的組成、掌握到詞匯發音的區別并且最終對英語詞匯的音形整體概念，這樣一來他們的見詞理解以及聯想能力就會逐漸提升，最終形成良好的英語閱讀能力。因此，在小學階段的英語閱讀教學中對他們進行自然拼讀教學是很有利的教學實踐。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的實踐分析

（一）音在形前，打好英語拼讀學習的基礎

自然拼讀法的核心原則是教會學生掌握英語詞匯中的音形關聯規則，因此老師在進行教學實踐時首先應該教會學生詞匯的“音”而非“形”，這樣才能夠在今后的教學之中提升學生們的英語拼讀能力。臺灣在小學英語啟蒙教學上有著相當非常豐富的教學經驗，經過對臺灣英語教學模式的探析，主要得出了以下部分的啟發：其一，對小學生們進行英語教學時，一定要讓他們充分接觸到原汁原味的英語，要讓他們的英語聽力水平達到一定層次；其二，要想保證自然拼讀教學方法的效果，必須要對學生們進行不下半年的英語聽力強化訓練，訓練的內容不應該單一，應該囊括詞匯專項聽力訓練、對話聽力訓練、英語歌曲、英語故事等等，保證學生們處于一個良性的英語學習環境之中。所以在進行具體的英語學習時，老師應該充分注重學生們對英語的聽力即時反應能力，例如在學習“a”元素時，老師在講述完基本的發音規則之后，可以通過教學PPT向學生們播放一些英語素材，如貓→cat、狗→dog、小鳥→bird等，結合圖片內容，讓學生們進行充分的聽說學習。在展示貓的圖片時，老師可以通過肢體動作，向學生們說“I like this 貓”，然后問同學們貓的詞匯怎么讀，再引導同學們重復“I like this cat”這句話，依此類推到PPT里面的每個內容，充分鍛煉學生們的聽說能力。

（二）聯系教學，將拼讀教學系統化

練習教學在這里主要有兩方面的內容，首先是值的教學安排以及教學規劃要體系化，其次是值的自然拼讀教學要完成知識的內向聯系化，不要表現出獨立性的色彩。那么實際的小學英語教學之中，老師第一步可以參照教學課時，劃分一年的教學任務，如上半年的教學安排主要是培養學生們的拼讀認知能力，詳細來說就是針對26個字母，來強化學生們的詞匯量。下半年要對學生們進行英語拼讀學習規律的教學，老師主要針對詞匯的短元音、長元音、輔音的讀法以及拼法，教會學生們辨別詞匯的能力，讓學生們能夠“見詞形知詞音”，充分做到將教學設計整體化，系統化。

（三）趣味教學，激發學生們的英語學習興趣

根據新課改的教學要求，小學英語老師對小學三年級的學生要進行有效的英語興趣培養工作，讓他們產生對英語學習的樂趣，這也是保證自然拼讀法取得良好效果的基礎措施。那么在課堂教學中，傳統英語教學模式無非是老師講，學生聽，學生們的主觀能動性受到了很大的壓制，這樣就無法使得學生們產生對英語的自主學習欲。因此，老師必須立體化延伸英語教學的內涵，豐富英語教學的方法，使得英語教學充滿趣味，如積極在課堂內進行小組合作教學法、主題式探究學習法，引導學生們進行適量的自我學習。老師還可以組織學生們進行英語話劇表演，通過對他們進行英語劇本的閱讀詳解教學，讓他們模擬話劇中的角色，進行表演，這樣就能夠使得英語教學的內涵更加立體化，解決機械性教學的問題。

三、結語

總而言之，自然拼讀教學法主要就是培養學生們的英語學習詞音與詞形的縱向聯系，但因為文化差異的原因，對本土小學生進行此教學時，一定要注意學生們的語言接受能力以及語言邏輯能力現況，要積極改良教學方法，使之更加對應學生們的學習素養，做到循序漸進、逐漸拔高、鞏固提升這三個教學要求，這樣就能夠有效地保障學生們的英語基礎，提高他們的學習成績。

參考文獻

[1]徐佩.自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的分階段運用研究[J].校園英語，2018（4）.