小學科學課程有效教學策略探討

朱江

[摘 要：本文主要研究小學科學課程的有效教學策略，提出四個意見：合理設計教學內(nèi)容，力求達到教學任務的目標；選擇合適的教學媒體；問題的設計要符合實際情況；使用防患于未然的策略進行課堂秩序的維護。希望能為關注此話題的研究學者提供參考意見。

關鍵詞：行為描述；問題設計；課堂秩序]

現(xiàn)如今科學技術飛速發(fā)展，研究者們正在不斷的拓展科學研究領域，正在不斷的發(fā)現(xiàn)新的科技知識，因此科學技術的傳播和應用是人類文明進步的重要動力。在世界范圍內(nèi)，各國都在科技的進步中不斷尋找新的機遇，在科技領域的成功需要科技人員自身素質(zhì)的支持，為此在國內(nèi)的教育領域中，要大力提高科學教育的教育水平，為國家科技的發(fā)展輸送有用的人才。

一、合理設計教學內(nèi)容，力求達到教學任務的目標

每一節(jié)科學課都有一個或者是多個教學目標，每一個教學目標都代表了一個預設的學習效果。教學的目標往往指的是學生在學習完課本知識后可以做什么。以“認識水”這一科學課程為例，教學的目標是讓學生學會綜合運用感官來觀察水的性質(zhì)，要讓學生能夠用圖畫或者是語言的方式去描述水的特征。在學習的過程中要讓學生體會到合作學習的樂趣，讓學生意識到節(jié)約用水的重要性，讓學生知道水的基本性質(zhì)，了解到水在自然界中的分布情況。教學目標中的行為描述指的是期望學生知道什么，進而去做什么。老師要觀察學生的這種行為和表現(xiàn)，以了解學生是否已經(jīng)掌握了教學的內(nèi)容和技巧。在小學的課程標準中，有“體驗”、“意識”、“會”、“理解”這樣的行為動詞，這便是行為描述的標準。另外還有情景描述，這指的是學生在什么樣的教學環(huán)境中完成了老師所布置的任務，這是一種情景環(huán)境的描述，包括可以供學生使用的工具、資料、設備，以及時間的限制問題，還有上課的地點。最后一個是標準描述，也就是學生所達到的教學目標的標準。比如學生學會了如何運用綜合的感官去觀察水的性質(zhì)，學生能夠用語言表達和畫圖的方式去描述水的特征。

二、選擇合適的教學媒體

小學生處于不同的年齡段，他們對事物的接受能力是不一樣的，以一、二年級的小學生為例，他們的思維有著具體形象占優(yōu)勢的特點，對于生動形象的事物有著較大的興趣，另外他們的注意力不容易集中。因此在為一、二年級的小學生準備科學課程教學設計時應該較多的使用動態(tài)的畫面，使用的幻燈片要有生動形象的特點，保證重點突出，有明亮的色彩。教學內(nèi)容圖文并茂會對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，讓學生能夠積極的思考。要發(fā)揮新媒體的聲音效果，可以改變聲音語調(diào)，使用曲調(diào)各異的配樂，活躍課堂的氣氛，增加學生學習的興趣。小學階段的科學教學具有其自身特殊的特點，考慮到小學生的好奇心比較強，又為了貼近生活，因此教學的內(nèi)容大多來自于學生周圍生活的世界，學生對于未知的世界有著強烈的探索欲望。在教學中選擇新媒體工具，還要看學校的具體條件。錄像教學有著視聽結合的優(yōu)點，而且不管是數(shù)學教學還是語文教學，各科的教學使用錄像教學都比較合適，在科學教學中也同樣適用。

三、問題的設計要符合實際情況

在設計課堂提問的問題時要以教學的目的為切入點，問題選擇的技巧要運用的十分熟練。存在部分的老師選擇的問題無法達到滿意的效果。比如設計的問題，不能把學生較好的拉入到問題的討論中。通常情況下，問題的回答只用一個“是”就能解決，或者無意間喚起了學生對特殊問題的回憶，進而陷入了沉思，那么這樣的問題就難以掀起熱烈的談論。問題的設計要緊緊的圍繞著教學的內(nèi)容，要與教學的步驟保持一致，要體現(xiàn)出教學的重點和難點，在為教學的疑點設計問題時，應避免盲目性，隨意性，要仔細的思考如何設計問題才能有助于問題的解決，有助于學生的思考。要保證問題表述的合理性，從問題的內(nèi)容上來說，要保證問題內(nèi)容的準確性，內(nèi)容的正確就是要以教材的內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學校特色，體現(xiàn)地方特色。問題的內(nèi)容不能與學生所處的實際情況不相符合。以南方地區(qū)為例，不能問學生下雪的感受是怎樣的。對于這樣的問題，學生沒有切身經(jīng)歷，因此很難回答。

四、使用防患于未然的策略進行課堂秩序的維護

在小學的課堂上容易發(fā)生管理失范的情況。有的老師不認真履行對學生的管教的責任，甚至放棄這一責任。這樣學生出現(xiàn)違反課堂規(guī)則的行為就可能是因為缺乏正確的指導。還有可能出現(xiàn)另一個極端，就是老師對于學生的問題行為作出了十分過激的反應，處處提防學生犯錯，經(jīng)常訓斥學生，有時甚至濫用懲罰，這樣的管理缺乏藝術，是不能較好維持課堂秩序的，而且還會大大的降低老師的威信，有時還會引起學生對于老師的反感情緒，甚至誘發(fā)學生的攻擊性行為。為此老師應該努力的提高自身的修養(yǎng)，要在學生的心目中樹立威信。另外還可以增添教室的溫馨氛圍，比如維持教室內(nèi)的舒適溫度，增添教室內(nèi)的色彩，豐富教室內(nèi)墻壁的圖案，使整個課堂呈現(xiàn)一個和諧友愛的氛圍。在問題產(chǎn)生之前，要采取有效的預防措施，以避免問題的發(fā)生。在設計教學內(nèi)容時，要注意保持學生們的愉悅心情，適當?shù)慕档痛煺鬯剑瑥亩鴮崿F(xiàn)沖突問題的減輕和避免。

綜上所述，影響小學科學教學效率的因素有很多，為此要想提高教學效率就應該從多個方面入手，使用有效的教學手段，優(yōu)化課堂教學的整體設計，作為小學的科學老師要積極的提高自身的素質(zhì)，在課堂的提問中要符合教學的任務目標，要能夠引發(fā)學生的積極討論，另外在上課時還要保證課堂秩序的穩(wěn)定。

參考文獻

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