淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

鄭艷華

[摘 要：現(xiàn)階段，國(guó)家的迅猛發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等一系列戰(zhàn)略的提出，使得國(guó)家更加重視教育的發(fā)展。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)性階段，在整個(gè)教學(xué)事業(yè)中占據(jù)著重要性地位，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育中重要學(xué)科之一，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)占據(jù)了半壁江山，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。為此，本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法展開深入探討，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；語(yǔ)文核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法]

在新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)影響之下，小學(xué)教育獲得廣大教育人士的高度重視，與此同時(shí)，核心素養(yǎng)逐漸走入大眾的視野當(dāng)中。教育教學(xué)活動(dòng)的不斷前進(jìn)，學(xué)科間的聯(lián)系日益密切，教學(xué)方法的創(chuàng)新以及變革勢(shì)在必行，成為日后教學(xué)活動(dòng)開展的主流所在。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更好的開展。

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人才培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的源泉以及動(dòng)力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段展開學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然舉措，有利于使得為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措之一。在教學(xué)體制革新的影響之下，教師教學(xué)活動(dòng)的開展也面臨著重大的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，也能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)水平。應(yīng)試教育中的固有缺陷在教學(xué)改革后逐漸暴露出來(lái)，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升的同時(shí)，往往回忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)性逐漸喪失，知識(shí)學(xué)習(xí)變得尤為機(jī)械化，部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解甚至處于模棱兩可的狀態(tài)，知識(shí)體系尚未建立起來(lái)，知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面具體。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舉措

（一）提升學(xué)生的閱讀能力以及水平

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一項(xiàng)重要的內(nèi)容即為閱讀，在閱讀中把握學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展十分重要，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在閱讀中感悟作者的中心思想，并且注意學(xué)生閱讀能力的提升，通過(guò)閱讀感知到文章所要傳達(dá)的中心思想。為此教師可以利用一切教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)，采取圖文并茂以及聲像結(jié)合的形式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如在進(jìn)行《刻舟求劍》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以使用多媒體利用動(dòng)畫的形式將文章所闡述的故事情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠形象的感受到劍掉入河里的狀態(tài)，使學(xué)生能夠在閱讀中加深對(duì)于文章內(nèi)容的理解，更能夠在學(xué)習(xí)中收獲到不一樣的情感價(jià)值，并鍛煉學(xué)生的思維。

（二）在語(yǔ)言表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一項(xiàng)重要的內(nèi)容即為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，為此，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，說(shuō)話是一門藝術(shù)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師更加注重規(guī)范課堂紀(jì)律，主要扮演知識(shí)的傳授者，注重向?qū)W生傳達(dá)語(yǔ)文知識(shí)，而忽視了學(xué)生自身對(duì)于情感的表達(dá)。在新課程教學(xué)理念的影響之下，教師需要改變這種守舊式觀點(diǎn)，注重學(xué)生表達(dá)能力的提升，在向?qū)W生講授語(yǔ)文課文中，教師需要對(duì)其留有一定的思考時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。例如，在進(jìn)行《落花生》這篇課文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的思考，為什么文章中寫到“居然收獲了”，引導(dǎo)學(xué)生感知收獲所帶給一家人的意外之喜，通過(guò)這種教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠把握文章主旨，加深對(duì)于文章內(nèi)容的理解。

（三）在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容即為學(xué)生寫作能力的提升，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終，為此，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)寫作訓(xùn)練，鍛煉小學(xué)生遣詞造句的能力，使小學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲到更多的內(nèi)容，對(duì)于自身成長(zhǎng)也是十分關(guān)鍵的。為此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)寫作素材，并能夠善于觀察，寫作能夠有效鍛煉思維能力，提升學(xué)生的觀察水平。教師可以設(shè)置題目，讓學(xué)生有大致的習(xí)作范圍，幫助學(xué)生整理寫作思路，例如在進(jìn)行人物描寫中，針對(duì)《我的爸爸》，可以對(duì)人物的外形以及性格特點(diǎn)進(jìn)行描寫，再講述一些“我”與“爸爸”之間的小事，從而使文章主旨更加明確。通過(guò)這樣的寫作引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清寫作的大致方向，提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)學(xué)科整合創(chuàng)新教學(xué)方法

素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展已經(jīng)不能局限于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系十分重要，現(xiàn)階段，要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展中能夠意識(shí)到其它學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，建立健全知識(shí)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，兼顧學(xué)生成長(zhǎng)階段的實(shí)際特征，教學(xué)活動(dòng)的開展需要更具有創(chuàng)新性，以此確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育作為國(guó)家發(fā)展中一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)教育中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師能夠逐漸重視起學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)階段的客觀需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而推動(dòng)教學(xué)水平的提升，為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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