高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

游曉蕓

[摘 要：隨著時代的快速進步，我國的教育水平也在不斷提升。社會人才競爭日益激烈，這對我國教育提出了更高的要求和挑戰。高中階段歷來是學生知識儲備的關鍵時期，而高中語文作為重點科目之一，其教學應當受到更多的關注與重視。隨著教育水平的提高和完善，教學理念和方法也在不斷的創新和發展，合作學習作為一種科學有效的教學方法，在高中語文教學中被不斷的滲透和推廣。本文將簡要圍繞高中語文教學中的合作學習教學組織策略進行分析和探討。

關鍵詞：高中語文；合作學習；組織策略]

1高中語文教學中合作學習教學的意義

合作學習教學作為一種先進的教學方法，目前已經廣泛的運用到我國的教學活動中。合作學習主要是以小組為單位展開學習活動，通過小組成員之間的互幫互助來達到最佳的學習效果。合作學習的模式不僅能夠較好的提高學習的效率，更有助于提升學生各方面的素養和能力，促進學生的全面發展。合作學習的過程便是學生進行團結協作、交流討論、思想碰撞、分享感悟與體會的過程中，在合作學習的過程中有助于增進學生之間的情感交流，融洽師生間的關系，提高學生的人際交往能力，更有助于調動學生的學習參與積極性與熱情。小組合作的過程有利于建立和諧友善的同學關系，提升學生的協作意識和團結精神。小組成員積極思考，出謀劃策的過程也有助于鍛煉學生的思維能力，激發學生的創造力和想象力。因此，通過合作學習的方式能夠更好的促進學生的學習與成長。

2高中語文教學中的合作學習教學模式的主要形式及其應用

高中語文教學中的合作學習主要是指“以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動”。簡而言之就是組織學生合作學習，相互協助，取長補短，從而達到理想的學習效果。合作學習是教學方法的一大創新，它轉變了傳統的學生獨立學習的模式，能夠較好的完善傳統教學模式的缺陷，不僅有助于增強學生的團結協作能力，培養學生互助意識，更有助于提高學生的學習效率與質量。高中語文合作學習主要是強調“自主、合作、探究”這六字方針，有助于促進學生全面的成長與發展。語文教學中的合作學習的應用主要包括以下幾種形式。

2.1閱讀的合作學習

閱讀教學是高中語文教學中的重要板塊，對于學生閱讀理解能力的培養具有重要的作用，閱讀教學的任務是提升學生對文學的理解、認識和鑒賞水平，對學生文學素養以及漢語水平的提高具有重要影響，因此具有重要地位。在閱讀教學過程中老師可以充分的融入合作學習的教學模式來提高學生的學習效率與質量。教師可以通過合理的考慮將班級學生分為若干小組，即合作學習小組，小組成員的安排應當考慮合理性和互補性，確保學生之間能夠有效的取長補短，進行有效的互補，從而保障小組合作的效果能夠得以實現。同時教師應當努力為小組營造和諧良好的學習環境。在合作學習教學中，教師應當充分發揮其組織和指導的作用，針對閱讀教學的重難點進行合理的引導，及時為學生解決疑難并引導學生獨立思考，相互交流，從而激發學生的主觀能動性，還原學生的課堂主體地位。學生個體之間存在一定的差異，很多學生會有不同的閱讀方式、體驗感悟、理解能力以及興趣特點，這種差異性放在閱讀合作學習中能夠達到良好的互補效果。在完成閱讀任務后，便可組織學生進行小組合作探究，小組成員之間互相交流想法，分析閱讀心得和感悟，然后進行歸納和總結再讓小組代表進行總結性發言。

2.2作文的合作學習

在傳統印象中作文寫作是一個人的事，需要學生獨立創作完成，尤其是在應試教育體制下，學生要在較短的時間內進行創作。但作文寫作中合理的運用合作學習教學模式也能夠達到良好的作用和效果。作文的合作學習通過學生之間的思想交流和碰撞更有助于激發學生的思維和想象，打開學生的思想局限，提高學生的創新思維，進而幫助學生更好的進行文章的創作。作文的合作學習也需要將班級成員依據組內異質、組間同質的分配原則來進行分組安排。這樣既能夠保障小組成員之間能夠有效的進行配合和互補，也能夠確保小組之間水平的差異不大。在寫作教學中，教師設定了作文題目或者寫作素材時，可讓小組成員之間進行討論和交流，互相分享自己的題目見解和思路想法，然后探討寫作的方向和可用的素材，然后通過有效的交流來確定寫作的思路，進而更有效的完成作文的寫作。最后，教師在對小組的作品進行閱讀和評價，針對一些思路新穎且有價值的文章向學生進行展示和分析，然后對學生進行鼓勵和表揚，引導學生更好的進行互助學習，借助合作學習的方式來提高寫作學習的效率。

2.3口語交際教學中的合作學習

合作學習的形式多種多樣，能夠與不同的教學內容相結合從而達到理想的教學效果。口語交際能力教學中通過合作學習的方式也能夠取得較好的效果。例如通過組織小組專題演講等活動來組織小組成員共同參與、出謀劃策，來鍛煉和培養學生的口語表達能力與人際交往水平。口語交際能力是現代人才所必備的基本技能之一，教師可以結合教學目標合理設計話題，來讓小組進行演講比賽，然后組織小組成員進行演講準備和訓練，充分發揮每個成員的作用，調動學生的參與熱情與積極性。

3結語

綜上所述，我國的教育工作者逐步加強對合作學習的研究和運用，合作學習的方式能夠有效的引導學生獨立自考，互助學習，從而提升學習的質量與效果，對學生的知識學習以及能力培養都發揮著重要的作用。本文簡要分析了合作學習教學的意義，并進一步探討了高中語文教學中合作學習教學的應用及其形式，以期能夠促進高中語文合作學習教學水平的提升。

參考文獻

[1]符玉萍.高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析[J].課程教育研究，2014，（30）.

[2]史海英.淺談高中語文教學中如何培養學生的語文思維[J].學周刊，2016（7）.