幼兒體育教學(xué)游戲化研究

宋倩倩

摘 要： 本文依據(jù)幼兒體育教學(xué)活動(dòng)所面臨的挑戰(zhàn)，提出幼兒體育教學(xué)的展開應(yīng)該以游戲化活動(dòng)為主，滿足幼兒身心發(fā)育的需要，表現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性、多樣性、合作性和自創(chuàng)性。本文對(duì)體育教學(xué)、游戲、體育教學(xué)游戲化進(jìn)行了概念界定，并提出要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒體育教學(xué)游戲化的解決策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒；體育教學(xué)；游戲化

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0162-01

一、幼兒體育游戲化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》總則部分強(qiáng)調(diào)指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中也指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”所以幼兒園在組織體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，做到在樂中玩、玩中發(fā)展，趣味性和發(fā)展性并存。

就幼兒而言，課程與游戲并非一對(duì)矛盾體，游戲與課程的結(jié)合很早就被提出。福利貝爾就高度評(píng)價(jià)游戲在學(xué)前兒童教育中的重要作用，并制定了一個(gè)完整的游戲體系來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。體育活動(dòng)是幼兒的最基本活動(dòng)之一，所以更應(yīng)該向游戲化的方向發(fā)展。

幼兒園五大領(lǐng)域（健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)）教學(xué)實(shí)施中，體育領(lǐng)域較為薄弱。幼兒園在實(shí)施體育活動(dòng)或組織體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)目標(biāo)單一、組織形式僵化、重復(fù)基本動(dòng)作練習(xí)幼兒缺乏興趣、以安全為主沒有挑戰(zhàn)性等問題，幼兒被動(dòng)接受體育教學(xué)活動(dòng)、戶外體育游戲組織散漫等現(xiàn)象普遍存在。幼兒體育教學(xué)的有效開展需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣，積極參加各種體育活動(dòng)，這就需要將幼兒體育游戲化，將幼兒喜歡的游戲融入到體育游戲中。

二、幼兒體育教學(xué)游戲化的特點(diǎn)

1.體育游戲的趣味性。

體育教學(xué)過程中，僅僅以教授各種基本動(dòng)作技能為手段會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣、注意力下降。教師可根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒的年齡特點(diǎn)，在體育教學(xué)的游戲中加入角色、情節(jié)，這樣幼兒會(huì)有很強(qiáng)的代入感，注意力提高，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠獲得愉悅的身心體驗(yàn)。

2.體育游戲的多樣性。

體育教學(xué)過程中，重復(fù)動(dòng)作練習(xí)會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒（尤其是能力較強(qiáng)的幼兒）。教師課前進(jìn)行設(shè)計(jì)，忽視幼兒主動(dòng)參與。根據(jù)體育活動(dòng)內(nèi)容、形式，在游戲方式和器材選取上給幼兒以充分自由，通過變換各種方式來提高幼兒的興趣和注意力。

3.體育游戲的合作性。

中國(guó)不提倡個(gè)人主義，幼兒園中也很少在體育活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)人賽，基本以分組合作的形式進(jìn)行競(jìng)賽。幼兒對(duì)游戲、比賽有充分的熱情，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，活躍課堂氛圍。通過分組合作可促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展以及社會(huì)性的發(fā)展。

4.體育游戲的自創(chuàng)新。

體育游戲雖然屬于規(guī)則游戲，但是形式靈活，可自由創(chuàng)造，區(qū)別于一些有固定規(guī)則的益智類游戲。許多民間體育游戲就是人民創(chuàng)造出來的，并流傳至今。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新的游戲方法，既活躍氣氛又提升幼兒自信心，還提升了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

三、幼兒體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)游戲化的途徑

1.要確定幼兒體育活動(dòng)的層次目標(biāo)。

根據(jù)3--6歲兒童發(fā)展指南，結(jié)合幼兒園對(duì)于幼兒體育活教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣，來確定小中大班的不同層次的體育教學(xué)目標(biāo)。

小班幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育屬于初期階段，體能較弱，走、跑、跳、投擲和平衡力的能力弱，許多生活需要的動(dòng)作還沒有正確掌握。游戲過程中，行動(dòng)不夠靈活自如；紀(jì)律性差；注意力不易集中；不關(guān)心游戲結(jié)果；只對(duì)活動(dòng)中的動(dòng)作、人物角色、情節(jié)感興趣。所以主要以發(fā)展基本動(dòng)作為主。

中班幼兒體能相對(duì)提高，走、跑、跳、平衡、投擲等動(dòng)作也較協(xié)調(diào)發(fā)展較好；他們的注意力易集中，能夠遵守游戲規(guī)則；隨著活動(dòng)能力、智力的提高，使得他們比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追逐性的游戲。所以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)。

大班幼兒體能好，能較熟練地掌握各種基本動(dòng)作，動(dòng)作靈活。觀察分析和理解能力有了明顯提高，責(zé)任感增強(qiáng)，看著游戲結(jié)果。此階段，體育游戲的動(dòng)作可增加，難度可提高，游戲中可增加更復(fù)雜的情節(jié)角色，開展智力與體力相結(jié)合的游戲。所以可進(jìn)行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)。

2.根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲。

單純的、重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)會(huì)令幼兒感到枯燥乏味，并很快失去興趣，尤其是小班幼兒，動(dòng)作技能也未得到練習(xí)。教師在教授基本動(dòng)作技能之后，應(yīng)當(dāng)引入游戲，添加故事情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。既玩的開心又能練習(xí)動(dòng)作技能。以游戲方式進(jìn)行體育教學(xué)，既提高了幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，又訓(xùn)練了幼兒的能力和協(xié)調(diào)性。中大班，可進(jìn)行一些競(jìng)賽性體育游戲，減少故事情節(jié)。

3.提供適量的活動(dòng)材料。

生活中任何的材料都可能成為體育游戲的工具，單純的身體部位也可以是游戲道具。很多專家提出提供豐富的材料，但在體育游戲中并不是提供越多的材料越好。低結(jié)構(gòu)的游戲材料更有助于幼兒開展游戲、有助幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力更能提高幼兒的興趣和注意力。

4.控制體育游戲的活動(dòng)強(qiáng)度，保證體育游戲的活動(dòng)時(shí)間。

體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣，但是在游戲活動(dòng)中，要控制游戲活動(dòng)強(qiáng)度，因材施教。第一點(diǎn)中就指出要制定各層次的體育目標(biāo)，根據(jù)各年齡階段幼兒的實(shí)際情況，來制定幼兒的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)強(qiáng)度。當(dāng)活動(dòng)量小時(shí)，增加強(qiáng)度；當(dāng)強(qiáng)度小時(shí)，可增加活動(dòng)量。體育活動(dòng)時(shí)間一定要保證充足的游戲時(shí)間，才能讓幼兒得到鍛煉和樂趣。根據(jù)幼兒生理變化規(guī)律即上升、平穩(wěn)、下降的過程進(jìn)行體育教學(xué)安排，保證幼兒愉悅進(jìn)行體育游戲。

四、結(jié)語(yǔ)

體育活動(dòng)在幼兒園中的重要地位，促使幼兒教師在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)不斷改革、更新觀念。體育教學(xué)游戲化對(duì)幼兒身體、智力、道德、審美、個(gè)性的發(fā)展能發(fā)揮更大的作用。在體育游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。教師在進(jìn)行體育教學(xué)之前，進(jìn)行充分備課，設(shè)計(jì)出新穎的游戲，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，在游戲中鍛煉、在游戲中發(fā)展。

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