淺談如何在初中教育實現教育創新

朱婧麗

摘要：德育教育是學校教學工作的重要環節。當學生進入初中時期，學校的德育教育工作進入了一個全新階段。當今時代，隨著教育改革的深入進行。德育教育工作的理念和方法也正在發生轉變。依據學生情況實施德育創新是每一位學校管理者的責任。因此在本文中，我將詳細闡述初中階段學校德育教育工作的創新問題。

關鍵詞：初中;德育教育;德育創新

一、德育教育一定要遵守靈活性原則

在學校開展德育教育時，不可以把德育教育工作像教學任務一樣劃分為若干指標指派學生完成。德育強調的是道德教育，提升學生的思想道德水準和個人修養。但在實際的德育過程中，每個學生的思想道德水平是不一樣的。有的學生思想覺悟高而有的學生思想覺悟較低。因此，教師在進行德育教育時一定要遵守靈活性原則。針對學生不同的道德素養開展有針對性的德育計劃。

以我校德育工作開展為例，在我帶領的班級中，學生的個人修養水平參差不齊。有的學生遵守課堂紀律、遵守校規校紀，無論是在學習上還是在生活，都嚴格要求自己。而有些學生思想道德素質有待提高，上課惡意干擾教師的教學進度，個人生活中也存在著很多不良習慣（如逃課上網、亂丟垃圾、說臟話等），學生個人思想道德水平存在差異就要求教師在創新德育教育方式時要講究靈活性原則。比如對那些思想道德水平高的學生，教師嚴格要求他們遵守課堂紀律，避免不文明現象是多余的。而對那些思想道德素質有待提高的學生，教師卻要求他們在現有的基礎上進一步嚴格要求自己這也是不現實的。所以教師要采取靈活的德育方法，讓優質生更加優秀，讓后進生逐漸轉變自己，并邁入優秀行列。

二、課堂教學中穿插德育教育

現階段，很多學校的教學理念就是提高學生的成績。所以在日常的教學工作中一切教學行為的開展都是為提高學生的文化課成績服務的。雖然德育教育工作在學校教育中也占據著重要地位，但是學校開展德育教育的主要方式側重于課外部分——在課余時間對學生進行德育教育，并沒有設置以德育教育為主題的課程。德育教育不能躋身學校日常課程向學生傳達出了一個信號：德育教育并不是學校教育的主要內容，只要自己的學習成績優秀，就算個人道德修養存在欠缺也可以接受。針對學生群體中存在的不良思想，教師在進行德育教育創新時一定要把德育教育內容貫穿到課堂教育中。

以我校德育教育的創新為例，在具體實施環節教師可以參考以下兩個方面：第一，在其他文化課的教學中穿插德育元素。德育元素貫穿了所有的教學課程（比如語文、政治和歷史等課程中都存在德育教育的影子），作為教師，在開展教學時一定要把德育理念融合到課堂教學中，以此實現德育教育方式的創新，提高學生的德育素養。比如政治這門課程里包含了豐富的德育資源和德育理念，教師在開展這么課程的教學時要充分挖掘書本中的優質素材。例如在《做情緒的主人》這節課的教學時，教師就可以結合教材貫穿德育教育理念。比如在這節課的收尾環節教師可以結合教材向學生作出如下講述：“同學們，這節課的學習已經接近尾聲。通過學習我們知道了在日常生活中要控制自己的情緒。這不僅僅是書本上的知識，與我們的實際生活也有很大關聯。比如身邊某位同學做出了一個傷害我們的舉動，我們不應當立即發脾氣而是要弄清楚事情的來龍去脈，首先要控制自己的情緒，然后合理的表達自己的訴求。”第二，開設德育課程。德育方式的創新也要體現在德育課程的設置環節。比如教師可以向學校建議在每周課專門設置一節或多節以德育為主題的課程，在課堂上講述德育案例和德育故事，向學生傳達正能量，通過這種方法提高學生的德育素養。

三、加強與學生家長的聯系

創新德育教育的另一個方法就是加強與學生家長的聯系。德育工作雖然是學校一種非常重要的教育方式，但是學生思想道德水平的提升僅僅依靠學校的力量是很難完成的。所以在進行德育工作時，教師要創新德育方法，加強與學生家長的聯系。比如教師可以定期和學生家長通過微信、電話等方式展開溝通，了解學生在家中的所作所為，這不僅有助于教師發現學生問題，開展有針對性的德育教育工作，同時也有助于教師不斷完善自己的德育教育方法，提高德育教育質量。比如假設有家長反應，學生回到家中長時間沉迷于網絡游戲，對父母的教導不屑一顧，甚至出言頂撞父母。那么教師應當結合學生在校表現，分析這名學生存在的問題。如果有家長反應教師德育教育工作開展以來，自己的孩子就像變了一個人，每天按時寫作業，體貼家長。那么教師也應當總結以及德育教育的成功經驗，并向其他教師分享，以求提高學校整體德育質量。

四、結語

德育教育是學校開展教育的重要內容。對學生開展德育教育，提高學生的思想道德水平有助于學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，學生個人修養的提升必將會對自己的學業進步和個人發展產生巨大的促進作用。

參考文獻：

[1]廣元市昭化區昭化初級中學? 楊麗娟. 初中班主任德育教育與心理溝通在學生教育中的重要性[N]. 廣元日報，2019-10-26（A03）.

[2]常玉蘭.走進學生心靈? 打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].名師在線，2019（27）：94-95.