基于“累計式小組合作”理念下，初中體育課堂實施的策略研究

陳勇

摘要：初中學習階段是學生人生道路中最關鍵性的時期，這個時期對于學生個人綜合能力等各方面的培養都非常重要。同時，在初中時期也是小組合作培養能力的重要時期，學生通過合作學習提高自我學習主動性，合作可以提高完成任務以及學習過程中的效率性問題，對于初中階段學生緊張的課程來說也很重要。雖然體育這一學科不像其他學科那樣需要高強度的學習，但是對于日常的課程進行來說，體育課堂仍然需要重視學習，合作意識的培養在別的學科中也可以靈活運用。

關鍵詞：初中體育;累計式小組合作;強化合作意識;培養體育興趣

身體素質是衡量我們體質情況的重要條件，身體是革命的本錢，初中階段對學生的體質情況有一段要求，所以上好體育課，對促進學生身體素質的發展具有重要的現實意義。學生的綜合素質能力的提升也是學生進入學校之后在學習中所需要提高的重要方面，學生學習學的不僅僅是課本中的書面知識，更重要的是學生在這個過程中個人綜合能力的提升，在學習中得到實踐，再得到應用。因此本文從小組教學有助于發揮學生在課堂中的主體作用以及學習興趣等方面進行探究。

一、提高學生課堂主動性

學生大多數的學習時間都是在課堂，使課堂充滿活力與趣味性，提高教學效率，則是我們課任教師應該重視的一個問題。通過利用一些他們感興趣的案例，把學生從一個觀賞者轉換為表演者、參與者，從而提高學生的成就感。把學生從游戲、手機中吸引過來，使學生能在課堂上感受到比游戲、手機更有意思的課堂學習氛圍，才是教師的目的。

例如，在健美操教學時：教師在教學前，可以借助多媒體教學把相關舞蹈視頻進行溫習，然后在教師教學完健美操后，可以在課堂中組織學生進行健美操比賽，可以將班級的學生兩兩合作分組，以小組配合的形式進行。因為在健美操學習的過程中需要學生相互配合好，但是由于初中階段的學生對健美操的相關技巧掌握的不好，因此可以降低比賽的要求，以考驗學生的合作能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進行適當的指導，以提高學生的能力。同時，可以很好地鍛煉學生的體能素質，以競賽的方式進行運動也可以增加學生的參與動力，在課堂中進行體能訓練。

二、強化學生體育合作意識

體育課堂中的小組教學這一教學模式的關鍵點是提高學生的自身綜合能力，提高初中階段學生的個人合作能力。眾所周知，現如今這個時代對合作能力要求較高，無論是在教育中還是在工作中都需要合作，很多事情是個人不能簡單完成的。而如果提高對小組教學在體育教學中的認識，把握好初中體育這一學科的特點，在教學過程中積極推進小組教學，將會有利于高中體育教學的進一步改革與發展。開展課堂小組教學可以幫助教師減輕體育課堂中的管理壓力，同時以小組的形式進行課堂教學活動也可以幫助學生增加體育課堂的趣味性，增加學生之間合作的機會。

例如，在武術教學時：教師為了便于課堂中更好地教授學生，可以將班級學生在課前分為幾個小組，讓小組之間相互監督。教師可以先將課堂內容教授給學生，學生需要認真學習教師教授的內容，然后讓小組成員之間相互交流，討論規范的動作應該如何做。同時，小組成員之間需要相互監督，這樣可以增加學生體育運動的趣味性，同時還可以提高學生學習的正確性。這樣可以很好地增強學生參與課堂活動的主動性，提高課堂教學活動的效率性。

[3]? 培養學生體育興趣

體育訓練的興趣化可以給學習以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，訓練手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。訓練方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，體育教師應了解學生的心理、生理特點，掌握生長發育的一般規律，以實現體育訓練的科學化。

例如，在籃球教學時：教師在組織學生進行籃球運動時，可以將班級的學生分為兩個小組，以小組配合的形式進行，并且可以將小組教學改成比賽的形式。因為打籃球的過程中需要學生相互配合好，但是由于初中階段的學生對籃球的相關技巧掌握知識不夠，所以比賽以考驗學生的合作能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進行適當的指導，以提高學生的能力。同時，通過分組合作培養學生體育興趣，也可以很好地鍛煉學生的合作意識。

總而言之，進行累計式的小組合作，關注合作意識在初中體育的課堂中得到一定的滲透，同時為了提高學生的身體素質能力，初中體育教師需要不斷采取措施激起學生的參與興趣，積極采取不同的課堂方式，初中教學過程中更重要的是需要發揮好其在課堂教學中的應用效果。事實上弱化教師角色，增強學生主動參與的意識，可以有效提高體育教學過程中的質量問題。因此在教學過程中需要教師積極鼓勵學生參與到體育鍛煉中，提高初中學生體育的綜合素質能力。

參考文獻：

[1]丘旭輝.初中體育教學方法的多樣化分析[J].當代體育科技，2016，6（22）

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