芻議初中班級管理存在的問題及其解決策略

易順

摘 要：初中階段是學生成長過程中的重要階段，初中生的心智還不夠成熟，自我管理的能力也不是很強。因此，學生所在班級的環境很可能對學生的未來發展產生一定的影響。初中的教師在管理班級時，要對學生的思想品德教育給予一定的重視，保證學生能夠身心健康地成長。本文首先分析了現在的初中班級管理上存在的一些問題，然后針對如何加強對班級的管理提出了幾點策略。

關鍵詞：初中 班級管理 問題 解決策略

班主任是班級管理的核心，同時各科的教師對班級管理也有一定的影響。隨著新課改的不斷深入，初中教師在教學方法上已經做出了很多改變，但是在班級管理方面仍然有很大的進步空間。初中生的心智不夠成熟，每個學生都有自己的個性特征，這給班級管理造成了一定的困難。在進行班級管理時，教師一定要采用科學的方法對學生進行人性化的管理，用完善的管理制度為學生創造適宜成長的環境。

一、初中班級管理中存在的問題

（一）教師在管理中處于權威地位

由于受到傳統教學觀念的長期影響，教師在課堂中一直處于主體地位，同樣在班級管理中教師也始終處于比較核心的地位。在班級管理成員的構成中除了教師以外，還會選出一些諸如班長、副班長、團支書等這樣的班級干部來協助教師管理班級。這些學生干部在教師不在班級時可以起到一定的管理作用，但是他們更多的是執行教師的命令，始終服務于教師，這樣就使得教師和學生之間難以建立和諧的關系。教師普遍認為初中生年齡尚小，心智不夠成熟，在挑選班級干部時都是教師主觀選擇的結果，因此學生很少有機會參與班級管理。

（二）管理內容不夠全面

許多教師在管理班級的過程中始終沿用應試教育的觀念，在管理學生時對學生的成績有過多的關注，而對學生的學習方法以及學習習慣等的關注度很低。新課標改革要求教育學生時不僅要傳授學生知識，同時還要培養學生的學習能力和綜合素質[1]。然而在實際的班級管理過程中，教師往往只關注學生的考試成績，而對于學生的學習方法是否正確并不是很關心。過分注重成績的現象容易讓一些學生采取不正當的手段來取得高分，這對學生行為品德的培養極為不利。

（三）管理方式過于單一

教師在班級管理的過程中會耗費大量的心血，但是有時并不能取得良好的效果，這是因為教師的管理方法不當，管理方式過于單一。教師在管理班級時不能做到一視同仁，對于調皮搗蛋或者學習成績差的學生，教師往往會讓其坐到教室的后排而疏于管理。這種管理方法很容易對一些學生的心理造成傷害，讓他們產生自暴自棄的想法，從而更加不利于整個班級的管理。

二、初中班級管理的解決對策

（一）注重和學生建立和諧關系

和諧的師生關系能夠讓班級管理的進程更加順利。教師在平時要對學生有更多的關注，對學生有更加全面的了解，針對學生學習成績、性格特點等方面的差異采取針對性的管理方法。對于不同的學生要采取多種多樣的適合于個體發展的管理手段，但是在整體上要保證管理的公平性[2]。比如，在對優秀生進行管理的時候要對他們有嚴格的要求，這樣可以激勵他們有更加優秀的表現，同時也要鼓勵他們多多幫助后進生，讓整個班級形成一種互幫互助的和諧氛圍，促進整個班級水平的提高。

（二）注重班級管理模式的多樣性

在進行班級管理時，教師要根據實際情況不斷創造出適合班級發展的管理方法，在管理模式上要具有多樣性和創造性，以適應班級不同個體的發展要求。教師可以在選舉班干部時讓學生參與進來，保證選舉結果的公平合理。教師還可以讓學生輪流擔任班干部，讓更多的學生參與到班級管理之中。同時，教師也要多多聽取學生的意見，可以在班級設置“意見箱”，讓學生勇于表達自己的感受和想法。在管理學生的學習成績時要給成績好以及進步大的學生表揚，對成績不理想的同學要多多鼓勵，同時可以讓學生寫周記來反思自己的學習狀態，以便更好的投入到學習中去。

（三）提高教師的管理能力

要想將一個班級管理好，首先教師需要具備高超的管理能力。為了提高教師的管理能力，學校應該對教師定期做一些管理方法上的培訓，讓他們以更專業的水平去管理班級。學校還可以為教師組織一些管理方面的學習交流會，讓大家通過交流討論不斷的積累管理的經驗。教師在平時也要不斷的進行自我學習，制定合適的學習計劃，讓自身的管理能力不斷加強。

（四）加強對成績較差學生的關注

教師在管理班級時要將班級作為一個整體進行看待，對于學生成績不同的學生不能采取不同的對待態度。在評價學生時不能只關注學生的成績，還要關注學生的品德以及其他方面的能力[3]。教師都習慣上的喜歡學習成績好的學生，但是學習成績差的學生身上也有閃光點。教師要善于發現學生的長處，對成績差的學生要給予更多的關心和鼓勵，多給他們創造機會展示自己的長處，以便讓他們提高自信心。通過正確的引導，學生的學習成績就可以取得提高，整個班級的水平就會得到更加全面的提高。

結語

總而言之，教師對班級的合理管理可以為學生創造一個更加適合成長的學習環境，對學生個人今后的發展有著重要的影響。教師要從班級的實際情況出發，在實踐中總結經驗，通過多種多樣的方法對班級實行管理，也要通過自我學習不斷的提高班級管理的水平，保證學生能夠健康成長。

參考文獻

[1]袁建波，楊春艷.淺析做好初中及初中班級管理的有效策略[J].中華少年，2018（10）：171.

[2]張手福.如何做好初中班級管理工作[J].學周刊，2017（36）：168-169.

[3]黃本英.再論初中班級管理的有效性[J].科技展望，2016，26（20）：339-341.