就當前小學語文教學的有效提問淺談

駱艷娟

摘 要：語文教育在中小學生的學習中起著至關重要的作用，而課堂上的有效提問是提高語文課堂效率的有效方式。提問是教學過程中一個不可或缺的重要環節，能夠大大激發學生對語文的學習興趣，進而提高學習效率。如果教師能夠合理設計提問，那么學生的思維就會被激發出來，進而提高學生學習語文的能力。本篇針對小學語文教學的有效提問進行探討，希望能夠對我國的語文教育事業做出貢獻。

關鍵詞：小學語文;語文教學;有效提問;有效性;課堂提問

一 課堂中有效提問的重要意義

（一）推動語文教學高效進行

有效的課堂提問能夠推動語文教學的高效進行，對于小學語文課堂具有重要意義，可以大大提高教師的教學質量，確保教師能夠按照課程進度完成教學，也有助于學生充分掌握課本上的知識。新課標明確指出學生是課堂的主體，教師是學生的領路人和課堂主導者。教師應該及時進行課堂反思、課后總結，不斷改進自己的教學手段和教學方法。課堂提問也能夠激發學生對學習語文的興趣，這對推動語文教學具有至關重要的作用。教師在課堂上提問時應該注重問題的技術含量，提出的問題應該有一定的代表性，使課堂提問發揮出最大的作用，從而能夠提高課堂效率和課堂質量。因此，在小學語文教學中，教師進行有效提問可以推動語文教學的高效進行。

（二）能夠大大促進學生綜合素質的提高

21世紀是一個注重學生綜合能力的時代，新課標指出，學校應該以培養出德智體美勞全面發展的學生為目標。因此在這個社會上，學生不僅要學好應該學習的文化知識，還應該在綜合能力上有所發展。這就需要教師以長遠的眼光看待語文教學，為學生的語文學習提供更多的幫助和支持，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。有效的課堂提問能夠鍛煉學生的思維活動能力和思考能力，教師作為領導者，可以一步步引導學生進行正確的思考，避免學生在學習過程中走彎路。因此教師應該認識到課堂提問的重要意義，對學生進行實時有效的課堂提問，大大促進學生綜合能力和綜合素質的提高，使得學生朝向德智體美勞全面發展的方向進行。

二 無效課堂提問的表現形式

（一）問題沒有代表性，重點不突出

在課堂中，如果教師提出的問題沒有代表性，過于隨意的話，會讓學生摸不著頭腦，分析不出本節課中的重難點。這種提問會使課堂陷入一種尷尬的氣氛中，無法激發學生興趣，進而降低課堂效率。這種隨意性的提問方式顯然不能使學生進行更加深入的語文學習。

（二）教師與學生之間缺乏互動

在課堂上部分教師的提問僅僅是一種形式，不能將提問真正融入到課堂教學中。教師在提出問題后，不給學生思考的時間，學生只能被動地接受知識，師生之間缺乏交流和溝通，嚴重影響課堂效率。同時在小學語文教學中缺乏相對應的的語文教學過程中的互動性，其本身對于學生自身的語言運用能力的提高印象也是巨大的，因此在小學教學階段，語文學科教學的重要性往往需要借助語文教師的教學過程來實現。

（三）問題設置缺乏層次性

課堂中教師的問題設置缺乏層次性，不能由淺入深，深入啟發學生思維。如果教師提出的問題過于簡單，學生能夠不假思索地回答出問題，那么這個問題就沒有實際的參考價值，無法激發出學生對語文學習的興趣。因此對于小學語文教師而言，對于教學的設計過程中需要考慮的東西是很多的，語文問題的設計層次性本身對于學生的促進和提高作用也是十分明顯的。

三 有效提問應該遵循的幾個原則

（一）教師提出的問題應該具有適當性

教師在提問題時應該合理把握問題的適當性，掌握難易程度。提出的問題過難，容易打擊學生的學習積極性，使得學生產生消極情緒。如果提出的問題過于簡單，學生又會失去思考問題的過程，不利于學生語文課堂的學習，進而影響教師的教學能力和教學水平。

（二）教師提出的問題應該具有清晰性

教師提出的問題是否具有清晰性，主要看問題是不是符合學生的認知結構。教師在設計問題時應考慮到以下幾點：第一，提出的問題是不是學生需要思考的。第二，提出的問題能不能觸動學生思考。第三，學生能夠思考到何種程度。如果提出的問題使學生的疑慮太深時，學生就不能將之前學習的內容與新學的內容有效結合起來，最終會導致學生不能夠進行高效學習。

（三）教師提出的問題應該具有科學性

不同的學生的思維能力都是不同的，教師應該合理安排問題，清楚每個學生理解問題的程度是多少。在小學階段，學生在不同年級的發展水平都是不同的。所以，教師應該科學地安排問題，給不同階段的學生設計不同的問題，進而提高自己的教學水平和課堂效率。

結語：

隨著時代的不斷發展，對學生的培養目標也有了更高的要求，作為人民教師，我們應該緊跟時代發展的步伐，不斷改變自己的教學理念，改進課堂上的提問方式，對學生進行合理有效的提問，促進學生語文學習的進步和個人能力的發展，增強語文課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]吳永軍.再談小學語文課堂有效提問[J].語文教學通訊，2010（30）.

[2]姜洪利.淺談小學語文課堂的有效提問策略[J].華章，2014（2）.