互動在這里啟航

楊君

摘 要：有效的探究式互動教學方法必將喚醒學生的睡眠潛能，激活封閉的記憶，打開幽閉的心靈。在新課程環境下，教師必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，呼吁教師角色重新定位，始終把握學生發展的主題。我們的課堂教學能力散發出生命的活力！

關鍵詞：互動 合作 訓練 探究 反饋 學習

本人任教于遼寧省海城市第二中學，這所學校是海城市一所中心學校，生源廣泛，教師隊伍龐大。具備獨特的政策優勢、品牌優勢、師資優勢、硬件優勢、管理優勢。多年來本人積極參與教學改革，立足于全面啟迪學生成長智慧，促進學生和諧發展，創立了“探究式互動”教學方法。這一教學方法于2009年開始推行，到今天理論已經逐步發展壯大，通過教學實踐具有一定的影響力。學生十分受益，社會反響強烈。

一、教育春天百花齊放，面對當下如何建構

今天，我們的教育經歷了如此長的一段時間，教育工作者應該如何面對當前的教育形式？作為一名數學老師，如何使數學教室成為孩子們成長的地方，如何構建一個新的數學教室？嘗試教學法、洋思經驗、杜朗口經驗、青蒲經驗，以上經驗竟然十分相似，數學課堂最需要孩子的主動探究，潛移默化的作用是十分大的。在我的教育生涯中，我所關注的課堂，不排斥他們任何經驗，因為這些理念之間并不矛盾。引導學生積極探究，鼓勵學生互動交流，這些都是新課程的基本教育理念。把課堂還給學生，真正做到以學生為主體。

二、走進課堂，更深思考

1.案例點評

從前有一位科學家給學生做了一個實驗，他端來滿滿的一杯水，往水里丟了一顆石子，杯里的水便溢了出來。科學家說：“如果放進去的是金魚，水就不會往外溢，這是為什么呢？”很多同學為之找了很多理由。瑪麗亞覺得他們說得都不對，可自己也說不明白，她就找來一條金魚，把它放進滿滿的一杯水里，哎呀！水溢出來了，她很奇怪，就去問科學家，你為什么提了一個錯誤的問題呢？科學家哈哈大笑說：“我就是要讓你們知道，有些問題只有自己動手實踐，積極思考，反復推敲，才能得出正確答案。”

這位名叫瑪利亞的小女孩，就是后來著名的科學家居里夫人。

2.讓學生愉悅地接受知識

心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。”也就是說，當學生看到他們所學的知識與現實世界密切相關時，學習通常會更加活躍，這樣學生就會覺得問題是現實的、有意義的和富有挑戰性的。學生才能愉快地接受知識。

3.激發潛在的創造力，發現真理

在課堂教學中，通過對問題感興趣的學生，充分調動學生的學習熱情和學習熱情，激發學生的好奇心和好奇心。在解決問題時，學生真正成為課堂上的主角，老師只是合作者。學生在輕松的學習氛圍中理解和解決問題，在探索情境中尋找真理。我用觀察、探索、歸納和其他方法來提高學生探索問題的好奇心。學生們都相互參與，互相交談，相互激勵，在合作中探索，激發潛在的創造力，逐步培養創新意識。

三、開展小組合作學習，有效促進學生共同發展

所謂的團體合作研究，就是以一定數量的人（4至6人）為基礎。我將根據同一班級學生的成績、能力和個性的不同，建立一些最優的合作學習組。考慮小組合作的有效性。筆者認為合作學習應注意以下問題：

1.小組合作學習要適量、適度

團體合作學習是一種良好的教學組織形式。學生的參與范圍廣泛，效率高，但不需要隨時合作交流。在實際教學過程中，只有選擇合適的時間，才能保證活動的有效進行和交流。通常，我們可以組織關于概念問題的合作討論，找到關于常規知識的合作討論，并在操作、實驗和探索性問題上進行合作。然而，通過獨立的探索，學生可以獨立完成內容而無需進行合作學習。

2.避免小組合作學習流于形式

一方面，合理的分組：為了充分發揮個別學生和學習小組的優勢，成員應盡力在個性、興趣、才能、性格特點方面保持相對平衡和合理的差異，實現最佳組合。一般來講，應遵循異類和群體間同質性的原則，以確保每個群體在大致相同的水平上進行合作學習。

另一方面，我們應該努力創造一個合作的學習環境。

一是心理環境：在合作的過程中，教師應努力營造良好的合作學習氛圍，以各種適當的方式給予學生心理安全和精神激勵。

第二個是時空環境：在普通時代的實際教學中，我們經常看到，因為學生不遵循老師預先設定好的軌道，或者因為學生猶豫不決，他們害怕不必要的樹枝的出現和時間的浪費。老師對打斷學生的演講或活動毫無顧忌。這些快速和快速的協作學習只能采取合作學習的形式。因此，我將給予學生大量的時間和空間，讓他們在進行合作學習時發言、補充、糾正和辯論，從而充分發揮各級學生的智慧。

3.明確任務，正確指導，合理評價

合作學習是由教師發起的。這一特點決定了學生對合作目標的理解是非常重要的。因此，每次在合作學習之前，我都會清楚地闡述合作的目標和要求，讓學生清楚地知道他們在合作活動和交流中想做什么和需要解決什么問題。當個別學生或團體有獨特的見解或創意時，及時給予鼓勵和支持。在整個過程中，我采取了友好和建設性的態度和行為。同時，我還必須匯報小組的活動、小組的活動順序以及活動的結果。團隊成員的學習效果和學生參與合作學習的態度和表現對每個學生都有積極的評價，使他們真正體驗合作學習的成功和喜悅。

探究式互動式教學方法有利于培養學生的自學能力，發展他們的智力，積極提高教學質量，但更重要的是，它有利于培養學生。探索精神.這是探究式互動教學法與舊教學法的最大區別。沒有探索的精神，只有一定程度的自學能力，不可能有創造力和進步。互動式教學方法將探究精神的培養與自學能力相結合。

參考文獻

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