怎樣才能給學(xué)生一支生花的妙筆

余晶

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，已經(jīng)逐漸成為信息化的時(shí)代，而寫作不僅僅是信息傳遞的方式，更是人們表達(dá)自我的一種方式。另外，對(duì)于小學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們寫作技巧的重要手段。本文從利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣、作文素材的積累、培養(yǎng)日記寫作習(xí)慣以及自我提升這四個(gè)方面對(duì)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作 能力培養(yǎng)

“一花一世界，一樹一菩提”，在這個(gè)不斷多變的世界中，每時(shí)每刻都會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的故事，而將這些故事可以完美記錄下來的基本方式就是寫作，小學(xué)生是祖國的花朵，是民族的未來，小學(xué)生的寫作能力不僅關(guān)系到小學(xué)生的健康發(fā)展，也關(guān)系到我國文壇的輝煌成就[1]。而如何在小學(xué)語文課程教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，使每個(gè)小學(xué)生都可以擁有一支生花的妙筆呢？以下將與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合展開具體的闡述。

一、利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)教師教學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是給學(xué)生一個(gè)題目和相應(yīng)的要求，讓學(xué)生自行完成寫作，并找到和使用相關(guān)的寫作技巧，這將使學(xué)生寫作非常困難。學(xué)生也會(huì)對(duì)寫作失去興趣。有些學(xué)生甚至不知道相關(guān)的寫作要求，他們開始進(jìn)行寫作，導(dǎo)致整篇文章都是一個(gè)簡單的敘述，更不用說使用某些寫作技巧。如果教師可以使用一些教學(xué)方法在課前吸引學(xué)生的注意力，它們會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課前使用多媒體技術(shù)播放與本課相關(guān)的小視頻，以便充分吸引學(xué)生的注意力，視頻結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的視頻寫一篇文章，教師可以利用小學(xué)生熱愛影視作品的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證更好的教學(xué)效果。

二、作文素材的積累

語言素養(yǎng)的綜合表達(dá)是寫作能力，寫作能充分的發(fā)揮出語言的魅力。此外，寫作源于對(duì)生活的熱愛，我們可以在作品中呈現(xiàn)生活中的事物，并感知生活中的一切。學(xué)生們對(duì)生活充滿了好奇心，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們有很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力。在寫作方面，生活感受和細(xì)心觀察是寫作的最佳材料。因此，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集材料和合理使用材料的習(xí)慣。如果想要學(xué)生可以積累更多的寫作材料，就不能只限制學(xué)生的思維課堂教學(xué)，學(xué)生需要親近自然，感受大自然，教師可以組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生可以進(jìn)入大自然當(dāng)中，這也可以這有助于學(xué)生之間進(jìn)行一定的情感交流，從而充分發(fā)揮學(xué)生的情感。此外，教師還可以要求學(xué)生做一些課外閱讀，這也可以幫助學(xué)生積累寫作材料，加強(qiáng)學(xué)生寫作思想和邏輯順序，并應(yīng)用于實(shí)際的作文寫作，從而提高寫作的質(zhì)量和吸引力。

三、培養(yǎng)日記寫作習(xí)慣

“茍日新，日日新，又日新”能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，他是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，它需要在持續(xù)的培訓(xùn)過程中逐步培養(yǎng)的，為了提高學(xué)生的寫作能力，有必要幫助學(xué)生養(yǎng)成一種堅(jiān)持不懈的習(xí)慣[2]。良好的寫作習(xí)慣可以使學(xué)生在寫作訓(xùn)練的過程中不斷的增強(qiáng)寫作技巧、突破自己的寫作弱點(diǎn)，從而提高寫作能力，而日記寫作就是對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的有效手段。學(xué)生每天堅(jiān)持日記寫作既可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，又可以幫助學(xué)生留意身邊一切的美好事物，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，并將這些呈現(xiàn)在作文的寫作當(dāng)中。

在語文教學(xué)過程中，教師可以將日記寫作中的一些比較優(yōu)秀的作品篩選出來，然后在語文課程教學(xué)之前，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，最后需要教師對(duì)這一日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其提出一些需要進(jìn)行改進(jìn)的意見，這樣的過程就是學(xué)生習(xí)作能力不斷提升的過程，同時(shí)，可能幫助學(xué)生對(duì)日記寫作的重視程度不斷提升。另外，這種朗讀的形式，可以加強(qiáng)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流，也可以對(duì)一些好的寫作技巧進(jìn)行借鑒，從而逐步提高學(xué)生的寫作能力。

四、自我提升

比爾·蓋茨曾說：“雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命”想要將能力不斷地提升，不僅需要一定的外力的支持，還需要促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，所以，為了將學(xué)生的寫作能力不斷地提升，有必要幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，幫助學(xué)生找到自我提升的方法，使學(xué)生在寫作訓(xùn)練的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，然后自覺糾正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長處，從而將寫作能力不斷地提升[3]。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，已經(jīng)逐漸成為信息化的時(shí)代，而寫作不僅僅是信息傳遞的方式，更是人們表達(dá)自我的一種方式。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這就需要小學(xué)語文教師，必須積極發(fā)展自己的智慧，并將小學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)納入中文課堂教學(xué)中，給學(xué)生一支生花的妙筆。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曹斌.讀寫結(jié)合——培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的有效途徑[J/OL].學(xué)周刊，2018（31）：120-121[2018-12-25].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.072.

[2]王麗.怎樣才能給學(xué)生一支生花的妙筆——小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（42）：95-96.

[3]李容.小學(xué)語文“開放式”看圖寫話——論寫作能力的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（11）：191+193.