小學英語教學中母語的巧妙運用

伍麗珍

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對小學教育越來越關注，尤其是小學英語教育。我們要將母語很好的融合到英語的教學中去，以英語教學為主，母語為輔，為學生營造一種良好的學習氛圍。本文主要分析了小學英語教學的作用以及傳統教學手段的弊端，并通過課堂用語以及課堂評價用語來突出母語化教學的優勢。

關鍵詞：小學英語教學 母語化 巧妙運用

在新課程的要求下，在英語教師進行課堂教學時盡可能的使用全英語教學，這樣可以為學生創造良好的英語學習環境。但是，對于小學生而言，他們的英語學習僅僅是基礎階段，并沒有太多的詞匯量。若教師整節課全部英語授課，他們真的能夠聽懂么？剛剛接觸英語的他們，能夠吃得消么？所以，將母語巧妙的結合到英語的課堂中去，激發學生的學習興趣，使英語課堂的教學更有效果。

一、小學英語教學的作用

對于英語教學來說，它不僅是對學生進行目標語的教學，更是教師和學生在課堂上互動所使用的語音。在實際的英語教學中，每一堂英語課都要有對學生英語能力以及語言知識進行提升的教學目標，另外，教師可以實用英語來對學生進行知識的講解，從而培養學生的聽、說、讀以及寫作的能力，讓同學之間使用英語進行相互溝通與交流。所以，英語不僅具有學科課題用語的功能，還可以將英語的課堂用語融入了英語教學中去。這樣它既可以幫助學生學習新的英語知識，又可以對以前學習的英語知識進行鞏固。但是，英語課堂語言對實際教學目標具有更大的影響[1]。

在英語課堂上，教師教授英語單詞以及語法都是在漢語中學生已經學習過的，起初他們可能說相對較慢，在學生無法理解時，教師就可以使用視覺手段來進行教學，比如表情、圖片、手勢等等，還可以將重點單詞寫在黑板上。然而，當出現無法用視覺手段來表達的單詞時，這就需要英語教師可以巧妙的將漢語很好的融合到英語教學中去，從而幫助學生更好的理解。

二、傳統教學手段的弊端

對于小學生而言，他們剛開始接觸英語，對于他們來說英語是一門新課，會非常的感興趣，而且在課堂上也會十分積極、踴躍。然而，由于它的詞匯量比較小，課堂上的一些指令他們很難理解，盡管英語老師也會給學生一些指示，讓他們深入的進行理解，但是從學生口中說出來的就僅僅是英語的敘述，沒有任何的情感。這與母語的課堂語言相比，英語課堂語言就會黯然失色。在母語的課堂用語中，不僅融入了學生的情感，還具有一定的韻味，尤其是“用眼睛看，聽耳朵，看誰的眼睛亮晶晶”。這樣的用語不僅學生會喜歡，就連教師也會學的特別喜歡，若將這一用語用到英語的教學中，也會具有一定的號召力，使學生在不自覺遵守著課堂的紀律，也會認真的記住課堂中學習的知識。這正是英語課堂所需要的，英語同漢語都是文科類的學科，還有很多知識需要學生背誦，如果學生可以在課堂上將所學習的知識全部掌握，那么對于課后的背誦也就比較容易了。但如果將“用眼睛看，聽耳朵，看誰的眼睛亮晶晶”用英文翻譯一下就是：“Look with your eyes， listen to your ears， see whos eyes shine”它太蒼白了，而且要是在課堂上使用也會太長了，完全失去了它該有的作用[2]。

三、母語化教學的優勢

在對英語進行課堂教學時，尤其是一些低年級的學生，教師可以將漢語適當的融合到教學當中。由于漢語是我們的母語，而且在漢語中，不同的音調會有完全不同的意思，具有非常豐富的情感，這可以幫助學生更好的理解英語中的情感因素。當然，英語在使用中也具有一定的感情色彩，但是對于學生而言畢竟存在著一定文化背景的因素，即使是具有感情色彩的句子，他們表達出來也沒有其所要表達的情感因素，會有一種蒼白無力的感覺，無法體會其中更深一層的含義[3]。

所有，在英語課堂的教學中，除了使用英語的課堂用語，還應使用一些中文用語，來幫助學生更好的理解英語所學的內容。例如，對于小學生而言，課堂紀律是很難控制的，尤其是他們在自由討論的時候，課堂紀律將更加混亂，在這個時候，若想讓學生完全的安靜下來，教師在使用英語口令時，很難讓學生真正的理解教師的意圖，從而導致課堂更加混亂。但是，如果在這時候使用一定的漢語口令，就會有明顯的效果。另外，在英語課堂教學當中，使用母語只能是恰當的，若教師過度的使用母語來進行英語的教學，就會導致英語課堂失去了其自身的價值，也會對學生的思維能力造成一定的影響[4]。

結語

綜上所述，將母語科學的融入到英語的課堂教學中，以英語教學為主，由母語進行輔助，這樣可以使英語教學更具有一定的感情色彩。然而，具體的母語使用程度，還是要根據教師在實際的教學中進行選擇。即使在英語教學中結合一定的母語進行教學可以解決英語教學中的難題，但在實際的教學中還會有一些新的問題出現，還需要教師不斷地進行創新以及探索。

參考文獻

[1]王金鵬.淺談小學低年級英語教學中的母語遷移作用[J].學周刊，2018（13）：76-77.

[2]馬云華.淺析母語在小學英語教學中的輔助作用[J].課程教育研究，2018（15）：90-91.

[3]RuphinaAnyaegbu，魏婷，李藝.嚴肅游戲在尼日利亞小學非母語英語課程教學中的應用研究[J].南京曉莊學院學報，2014，30（06）：105-111.

[4]國瑩.基于創新教學理論的小學低年段母語課堂讀寫教學研究——以漢語和英語為母語教學為例[J].中國電化教育，2010（06）：10-16.