初中數學教學中如何培養學生的創新思維

王笑娟

摘 要：隨著科技的發展和人才的與日俱增，創新能力已經成為衡量人才的重要指標，但是反觀我們的教育，盡管素質教育在我國已有20多年的歷史，但是真正進行素質教育的學校并不常見。初中數學包括：數與代數，空間與圖形，統計與概率，綜合與實踐。學生可以跟著教師的思路走，可如何在數學學習中形成自己獨特的思路，激發自我的創新活力才更重要。本文是從分析創新思維對學習初中數學的重要性為起點，探討如何在初中數學的課堂上培養學生的創新思維。

關鍵詞：初中數學 創新思維 培養研究

創新的思維能力是指學生們可以打破傳統的數學思維方式，在充分發揮自己數學理解能力的基礎上作出的一定創新。這是新時代中學教育改革對初中數學學科所提出的重要要求。在學生進行創新思維的鍛煉中，不難發現創新是在學生的基礎知識深厚的基礎之上進行的，需要教師在研究如何對學生進行創新思維培養的同時，也要重視學生基礎數學能力的培養。

一、創新思維對學習初中數學的重要性

（一）鞏固學生的數學基礎的需要

創新思維看似與學生的基礎數學能力沒有什么關聯，但實際上二者卻是相互依存、對立統一的關系。因為如果學生的基礎數學知識比較欠缺，那么學生就失去了創新數學思維的機會，但如果學生的創新思維能力不足，那么即便學生的基礎數學能力再扎實，也難以從中展示出來。

（二）提高學生的數學理解能力

初中數學的難度相較于小學數學來說會有很大的提高，對于剛進入初中進行學習的學生來講，不適應的狀況是難免的，需要學生們及時調整自己的狀態，來進行初中數學的學習。而創新思維通常就是學生理解數學的一種表現，如果學生們可以打破傳統思考路線，以比較創新的角度進行數學問題的思考，那么學生就接近于靈活地運用和掌握數學的學習，從而使自己的數學理解能力得到比較大的上升空間。

（三）符合初中素質教育的基本要求

創新是素質教育的最佳表現。我國教育受應試教育的束縛由來已久，而中國學生比較死板、教條主義的形象，已經成為中國學生比較典型的特征，為了能改變這樣的形象，讓我國的教育可以更具人文色彩，需要將創新思維的培養作為素質教育的重中之重。不但要使學生可以靈活地進行思維的轉換，更重要的是以創新促進學生們的全面提高。

二、在初中數學教學中培養學生創新思維的策略

（一）重視以問題導入的方式引起學生們的思考

創新思維并不是天生形成的，而是需要一定的問題引導。科學研究表明，人類在孩童時期都比較喜歡問問題，但一些家庭比較重視對孩子的問題解答，因此孩子可以在成長階段表現出比較驚喜的創新能力，而大多數的學生因為在家庭教育中沒有受到比較全面的創新思維的培養，教師在激發他們創新思維時，就有一定的難度。比如在學習“三角形三邊的關系”時，通常教師都習慣于直接向學生們拋出答案，直接讓學生們利用結論來進行問題的研究，缺少了發現的過程，但如果教師放手向學生們拋出“三角形的三邊究竟有什么關系”的問題時，學生就可以從源頭進行思考，得出各種各樣的結論，盡管可能與正確結論相去甚遠，但這就是創新所畢竟的路程，需要每個同學都能認真地去體會，經歷的失敗越多思維也會更加靈活。

（二）探究合作學習激發學生的創新活力

探究合作學習是數學教學之中比較常見的方式，但多數的教師只是想通過探究合作來培養學生的團隊意識，讓學生可以有展示自我的空間。但其實上探究的合作學習是激發學生創新思維能力的重要實踐成果。因為在探究的過程中，任何一名成員的想法和話語都可能給予其他學生一定的靈感，其他學生可以借助自己的靈感進行數學解題和思維的創新，從而實現問題的有效解決。此外，探究學習是學生之間的合作]。但有合作就會有競爭，學生們在合作的同時，也是希望可以吸取別人的長處來改進自己的不足，希望有朝一日也可以像別的小組成員一樣優秀，因此會積極地與成員進行有效的探討，盡量讓自己的觀念和思路都優于其他的學生。在這種良性的合作與競爭的循環之中，學生們會把創新當做是自己的日常工作，喜歡以這種創新的思維方式進行數學問題的分析，從而使得學生的創新活力被激發出來，促進學生不斷地超越自我，從而在探究的合作之中實現自我的理想目標。

（三）在總結和反思中創新學生們的思考方式

數學學習想要獲得新知，其實并不容易。因為新知是建立在無數次的重復和反思之中才能形成的。無論是東方還是西方的數學家，都是在失敗和反思之中進行數學的研究，盡管數學家有得天獨厚的才能，但不斷地努力才是數學家發現數學結論、解讀數學猜想的根基。數學教師在對學生進行教學之中，需要向學生們強調總結和反思的重要性，讓學生們向偉大的數學家看齊，從而優秀的人身上發現激發自我創新思維能力的奧妙。創新思維的形成就是不斷總結和反思的結果，學生的總結和反思越頻繁，數學的創新思維能力也就越強。因此，數學教師應注意讓學生不斷地重復和演練基礎的題型，并讓學生們交流自己在解答基礎題型的經驗和看法，幫助學生形成一道正確的解題思路。在學生訓練成熟后，可以加深題目的難度和題目的開放性，鼓勵學生采用不同的方法進行數學的解答，培養學生養成一題多解的好習慣。最后，學生們要重視平時的數學積累，將有價值的題目多次進行練習，培養自己的創新思路。

結語

創新是一個國家的不竭動力，也是我國數學教育的重要培養目標，在素質教育的倡導下，數學教師可以將問題的導入作為引發學生思考的缺口，以合作探究的方式，激發學生創新思維活力，并重視總結和反思的作用對拓寬學生思路的作用，從學生的角度幫助學生進行創新思維的培養。

參考文獻

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