小學數(shù)學信息化教學實踐探索

溫傳美

摘 要：應用信息化教學手段是當前促進小學數(shù)學教學質(zhì)量提升的核心教學手段之一，現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及應用為小學生的數(shù)學核素養(yǎng)培養(yǎng)提供了契機，教師利用信息化教學手段實現(xiàn)對教學內(nèi)容的整合，發(fā)揮了技術(shù)教學的優(yōu)勢，使學生真正成為了課堂教學活動的主導者，實現(xiàn)了師生身份的轉(zhuǎn)變。為了促進小學數(shù)學教學質(zhì)量提升，教師要結(jié)合信息時代背景，將信息技術(shù)支撐下的現(xiàn)代化教育手段應用在教學活動中，因此筆者將在本研究中分析信息化教學手段的應用途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化 小學數(shù)學 實踐探究 策略

課程改革的深化發(fā)展促進了信息技術(shù)和數(shù)學課程之間的整合，學科整合背景下，傳統(tǒng)的教學模式不再適用于當前的教育形勢，也需要教師在組織教學活動的過程中摒棄落后的教育理念，將教學方法選擇融合進信息化時代背景下。本文將從以下幾方面論述和分析小學數(shù)學信息化教學實踐的開展方式。

一、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學習興趣

導入是教學活動的重要環(huán)節(jié)之一，尤其是在小學教育階段，學生容易受外部環(huán)境影響，如果教師在指導教學活動的過程中注重優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，則小學生的注意力將很容易被吸引，達到了導入目的。信息技術(shù)為小學數(shù)學課堂導入趣味性的提升提供的助力，這正符合小學生的身心發(fā)展特點，為小學生帶來直觀的數(shù)學學習體驗，突破形象思維局限。比如，在對“10的認識”這一內(nèi)容進行教學過程中，教師可利用多媒體技術(shù)制作相關(guān)Flash動畫，結(jié)合學生熟悉的動畫片展示數(shù)字認識情境，如《小豬佩奇》，這樣的導入利用了小學生熟悉的動畫片，有利于吸引其注意力，并且將趣味性因素融入到教學活動中，為小學生帶來了愉悅的學習體驗，利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

二、運用信息技術(shù)，突破教學難點

小學數(shù)學教學活動中，學生的思維發(fā)展還處于初級階段，并且形象思維特征顯著，這就要求教師不斷促進教學內(nèi)容和形式的直觀化，為學生的學習興趣激發(fā)提供有利條件。信息技術(shù)具有化靜為動、化抽象為具體、化復雜為簡單的教學優(yōu)勢，它可以將學生難以理解的數(shù)學知識以生動直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學生面前，從而達到提高課堂效率的教學目的。如，在學習《圖形的變換》這節(jié)內(nèi)容時，如果我們只是運用口頭語言向?qū)W生講述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)過程，學生恐怕在短時間內(nèi)難以理解，這時，我們就可引進信息技術(shù)，運用生動、形象、直觀、感染力強的動態(tài)效果將一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作成復雜圖形的過程演示出來，學生通過多媒體教學方式，能夠直觀感受圖形的變換方式，對于學生的空間思維能力具有顯著培養(yǎng)效果。

三、運用信息化技術(shù)促進教學生活化

數(shù)學教學知識所具有的顯著的抽象性特征和小學生的形象思維之間具有很大矛盾性，為很好的解決這一矛盾，教師在教學活動中應該強化對生活化教學策略的應用。將抽象的數(shù)學知識與生活原型相對應，例如，小學數(shù)學教學中，教師在進行“按比例分配”教學內(nèi)容的教學時，可以就學生生活中常見的紅綠燈問題進行微視頻的制作，展示學校附近十字路口的車流量情況，引導學生思考紅綠燈的最佳設(shè)置方案。經(jīng)過討論，學生可以推出結(jié)論：根據(jù)十字路口兩邊車流量不等的情況，可以將車流量多的一邊的綠燈的設(shè)置時間加長。在對“按比例分配問題”有一個基本了解之后，教師再開展后續(xù)教學，為按比例分配問題的教學奠定重要的教學基礎(chǔ)，既能夠降低教學難度，還能夠活躍課堂教學氛圍。

四、利用信息技術(shù)開展體驗式教學活動，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠充分利用其技術(shù)優(yōu)勢增加課堂教學活動的生動性和可感性，為體驗式教學活動的順利開展奠定重要的基礎(chǔ)。借助Flash動畫可以讓學生直觀了解到難懂的幾何圖形的關(guān)系，將復雜幾何模型變得簡單具體，既能夠提升學生學習興趣；又能夠激發(fā)學生探索欲望，進而從而培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。教師可以通過動手操作來培養(yǎng)學生探索和發(fā)現(xiàn)知識能力，讓學生在實踐操作中形成數(shù)學空間的概念。例如，在講解《認識圖形》時，可以首先借助多媒體向?qū)W生展示一些他們喜愛物品圖片，如方形的巧克力、圓形的糖果、長方形的卡片等，促進學生的學習興趣的提升；接著，教師將制片和剪刀等工具分發(fā)給學生，引導學生通過折疊、剪裁等手段拼接不同的圖形，從而深化學生對教學內(nèi)容的理解、優(yōu)化教學效果。

五、利用信息技術(shù)幫助學生自主學習和課后復習

近年來，我國的科學技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備和技術(shù)也開始在課堂教學中受到了廣泛應用，對提高教學效率發(fā)揮了重要作用。在數(shù)學教學過程中，我們可以利用多媒體幫助他們進行自主學習，降低學習難度。我們拿《圓柱與圓錐》來進行舉例，學生在對知識進行自主探究的時候肯定不可能人手一個模型，而且學生也不可能將圖形拆開來計算它的周長。因此，教師這個時候就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些圓柱、圓錐以及他們的圖形展開之后的樣子，讓學生針對這些圖形進行自主探究、學習。這樣的教學模式使學生學習起來更加形象、直觀。同樣，信息技術(shù)也可以幫助學生進行高效的課后復習。由于學生在課上會出現(xiàn)走神、對知識吸收情況不一等問題，導致部分知識沒有掌握，會影響到他們進一步的學習。對此，教師就可以制作自己的講課視頻，讓學生在課下觀看，這樣學生可以重復觀看同一部分，也可以控制播放的進度，能夠?qū)⒆约郝┑舻闹R點進行針對性的補充，實現(xiàn)了課堂教學的再現(xiàn)。

結(jié)語

綜上，當前的小學數(shù)學教學質(zhì)量還是有一定提升空間的，結(jié)合信息化時代特點，很多小學數(shù)學教師在開展教學活動過程中開始重視起對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用，教學實踐現(xiàn)實取得了很好的教育效果。因此，當前的小學數(shù)學教學活動中，教師可以結(jié)合具體的教學需求，將信息化教學方法應用其中，提升學科教學效率。

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