小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

田耀芳

摘 要：簡約教學方法的演變，并不是一個簡單的由“簡”到“繁”再到“簡”的一種循環的過程，而是一種螺旋式上升的過程，本文當中所強調的簡約教學是一種對小學數學教學內容的提煉和升華，是依照實際課程內容，學生接受能力等方面的綜合考量，結合實際教學過程中存在的問題對教學內容進行精簡。在這樣情況下的簡化數學教學當中充分的體現教師對學生在數學核心素養方面的培養。基于此，本文針對小學數學簡約教學中體現數學核心素養的方法與策略展開分析和研究。

關鍵詞：小學數學 簡約教學 課堂教學 數學核心素養 體現

小學數學核心素養實際上就是學生在對小學階段的數學知識進行學習的過程中對于學習所產生的一種態度和方法以及在自身學習程度的一種集中性的體現。在小學數學課堂教學當中提倡開展簡約教學，有助于幫助學生理清數學知識學習當中存在的難點，提升學生的學習成績，培養和增強學生的學習興趣，最終能夠提升學生的數學核心素養。

一、小學數學課程教學現狀分析

（一）課程設置具有隨意性

當前，在小學數學課程教學當中還依然存在著教學計劃不是很完整的情況，在設置教學課程方面還不夠科學，教學的內容當中涉及高等數學的只是比較少，所設置的課程不符合學生的實際情況，主要體現在：一方面，教材的內容很多都存在著形式主義情況，里面包含經濟學的知識，但是缺乏對學生認知情況的考慮；另一方面，小學數學的課程內容設置有重復，導致難易程度加深，學生在學習方面存在著一些困難，有些知識的聯系不大，很多時候會給學生造成一定的負擔。

（二）實踐課程教學不完善

小學數學簡約教學中缺少實踐性的內容，教師對學生進行的實踐指導非常少。因此，在實際的教學當中缺乏實踐就會影響學生對知識的實際應用能力，在這樣的情況下，學生對數學知識的理解和掌握不過深入，不利于學生的更好學習。

二、小學數學簡約教學中體現數學核心素養的方法與策略

（一）滲透價值觀的教育

在小學數學簡約教學當中，教師扮演的不僅僅是一名好教師的角色，是學生未來發展的導師，是能夠為學生未來成長指明方向的明燈，因此，在教學中教師應該幫助學生樹立一種正確的價值觀念。小學階段的學生本身年齡特點因素，對很多的事和物都充滿了好奇心和遐想，并且在實際的生活當中總是有屬于自己的想法和思維能力以及判斷力，但是在實際的生活當中學生又缺少生活的經驗，通常對事物充滿好奇但又認知不深入。在這樣的情況之下，需要教師對學生進行正確的指導，幫助學生能夠樹立一種正確的價值觀念。教師應該創新教學方法促使學生能夠更好的融入到簡約教學當中，促使學生能夠在學習當中不斷的進步，樹立一種正確的價值觀念和人生觀念，不斷的在學習當中完善自己。

例如：在教學“認識人民幣”相關知識的過程中，教師可以緊密聯系學生的實際生活，并且能夠結合教材當中的實際內容，培養學生學習能力，逐漸養成一種勤儉節約的良好習慣，樹立一種正確的消費觀念，以達到提高學生數學核心素養的最終目的。

（二）加強學生環保意識

在實際的小學數學簡約教學當中，教師應該充分的尊重學生差異性特點，充分考慮不同學生的不同接受能力，在對課程內容進行設置之前，應該充分的挖掘和發現學生的潛力，培養學生具有非常堅毅的品質和品格，提高學生在人文方面的素養。

例如：在教學“統計與概率”相關知識的過程中，教師可以組織學生到校外去參與實踐調查，并且結合教材當中的知識，調查城市的空氣質量，讓后分成幾個調查小組完成對空氣質量的調查和統計。當學生調查和統計結束之后，教師應該讓學生說話，讓學生說一說自己的統計結果，并且談談自己的看法。通過學生親身的實踐能夠了解到，城市的環境問題不容樂觀，存在比較嚴重的污染情況，教師再進行正確的引導，就能夠增強學生的環保意識，增強環保觀念，每個人都有義務和責任愛護我們賴以生存的環境。

（三）傳承數學文化

小學階段的數學教育不僅僅是對學生進行數學知識的教育，數學知識當中所包含的深刻內涵對于小學生來講能夠提升其邏輯思維能力和創新能力等。由此能夠看出，小學數學教師應該更加重視對學生進行數學核心素養的培養，促使學生在實際的學習當中不僅僅能夠更加深刻的認識數學，還能夠促使學生對數學文化的學習變得更加的深刻。

例如：在教學“圓的認識”相關知識的過程中，教師可以將數學、語文兩個學科的知識進行融合，然后向學生詳細的介紹圓，讓學生想一想生活當中的事物哪些是圓的。學生可以聯想到車輪、向日葵、太陽、月亮等，這樣的問題能夠充分激發學生的想象力，促使學生學習興趣的增強，讓學生能夠在數學知識的學習當中感受文化的所帶來的力量。學生通過對生活當中的例子進行認識和了解能夠深刻感受數學知識的魅力，也意識到數學知識是與實際生活緊密相連的，最終能夠在簡約教學當中提升學生的數學核心素養。

結語

綜上所述，在當前新課程改革的背景下，簡約教學在小學數學課堂教學當中的應用和滲透是重要的發展趨勢。通過開展簡約教學能夠更好的提升學生數學成績，有效培養學生對數學知識的運用能力，增強對數學知識的學習興趣。促使學生能夠在實際的數學知識學習當中更好的學數學、用數學，對數學只是感興趣，更好的培養學生具有較強的數學核心素養。

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