信息化教學手段在小學數學教學中的應用探究

劉邦乙

摘 要：信息化教學手段的使用，使數學教學方式發生了巨大的改變。不但豐富了數學學習內容和學習方式，還為學生開闊了視野，有效提升了數學學習質量和效率。本文首先分析了信息化教學手段在小學數學教學中的應用價值，進而介紹了信息化教學手段在小學數學教學中的實施策略，期望能對改善當前教學模式提供幫助。

關鍵詞：信息化教學手段 小學數學 教學 應用

伴隨著新課程改革的不斷深入發展，對于小學教育的要求也越來越高，教師要及時轉變教育理念，改善教學方式，以培養高素質人才為目標，不斷創新。在小學教育階段，數學這門學科，對于小學生建立良好的邏輯思維能力具有極其重要的作用，是培養學生全面素質必不可少的一部分。小學數學教師應該充分認識到這一點，利用現代化的創新教學方式，對學生進行全面培養。其中就包括利用信息化教學手段開展數學教學活動。

一、信息化教學手段在小學數學教學中的應用價值

1.發揮引導作用，激發學生自主性

在傳統應試教育的背景下，我們更加注重教師在教學中的作用，認為充分詳細的講解，才能將知識盡可能的教授給學生。然而，這樣的教學方式，不但不能將學生作為學習主體的作用發揮出來，而且學生長期處于被動接受知識的狀態，會逐漸失去主動學習、主動探索的欲望。信息化教學手段的使用使這一狀況發生了改變，學生在學習中的地位得到了提升，教師也開始意識到發揮學生自主學習能力的重要性。教師在利用信息化教學手段開展數學教學時，更多時候是將收集到的教學材料展示給學生，通過引導，將這些材料結合課內知識，以一種生動有趣的方式傳授給學生，學生在自主探索和相互合作中不斷進步，不僅有利于學生接受新的知識，同時能夠提升學生的自主學習能力，為進一步學習打下了良好的基礎。

2.拉近師生關系，加強師生交流

利用信息化教學手段開展情境教學，使師生都參與其中，共同學習，共同進步。它不再是以往老師只負責教，學生只負責聽的模式。它強調師生之間的互動交流，注重在傳授知識的同時，通過情感上的交流，培養學生的思想道德品質。信息化教學手段在其中發揮著重要作用，它通過更加直觀的方式，讓學生對教師所要表達的內容有了更具體的理解，也更加便于學生在理解的基礎上提出自己的問題，進而促進師生之間的交流，使學生和教師不再是傳統教學中對立的師生關系，而是能像朋友一樣，在學習中共同進步。

3.開闊學生眼界，激發創造欲望

應試教育體系下，學生的絕大部分精力都被用在應付考試之中，對于知識的積累，往往是通過死記硬背的方式，不僅學習效率不高，而且難以長時間集中精力，同時也不利于思維能力的提升。新課改理念提出后，現代教育更加注重學生綜合素質的發展。其中，培養和發揮學生的創造能力是一個非常重要的環節。將信息化教學手段引入數學教學中，能夠使學生通過網絡接觸到一個課本上難以描繪的五彩斑斕的世界，不僅使學生的眼界更加開闊，同時也激發了學生的創造欲望，使學生天馬行空的想象有了發育的土壤和發揮的空間，有效提升了學生的創造能力。

二、信息化教學手段在小學數學教學中的應用策略

1.提升教工隊伍信息化教學能力

小學數學教師首先應該摒棄傳統教學觀念中的落后思想，接受新課標要求下的現代化教學理念，從應試教育的枷鎖中掙脫出來，以提高學生的綜合素質為落腳點。教師要積極主動的提高自身的信息化教學水平，掌握基本的信息化教學手段。最重要的是，教師要能夠合理的將數學教材中的知識結合到信息化教學中，發揮信息化教學的優勢，才能真正將信息技術與小學數學教育整合起來。

例如，在學識《公頃和平方千米》的內容時，需要讓學生明白1平方千米等于100公頃的概念，而如果以正方形的形式表示，1公頃為100m×100m的正方形，而1平方千米為1000m×1000m的正方形。他們的邊長差了10倍，但是它們的面積卻差了100倍。為了讓學生更加直觀的理解這一概念，教師需要在教課之前，制作相關的視頻動畫來為學生演示這一概念。使學生更快更準確的掌握這部分知識。這就需要教師能夠掌握基本的簡單動畫制作能力。

2.加強學生信息化學習能力

學生是學習的主體，信息化教學手段與小學數學的整合能否取得較好的效果，極大程度上取決于學生是否能夠有效掌握信息化教學手段與數學教育結合的學習方法。那么首先，就要讓學生充分認識到信息化教學手段的重要性。教師跟家長要在這方面發揮作用，向學生傳遞這一信息。當然，前提是學生家長和教師要能夠轉變自身的思想。學校要針對學生信息化教學手段水平不足的現狀，增加信息化教學手段課程的課時，切實提高學生的信息化教學手段水平，同時在教師或家長的指導下，多多參與到實際操作中去，充分鍛煉學生對于信息化教學手段設備的操作能力。例如，在小學數學三年級上冊中學習《長方形與正方形》這一課時，教師除了要帶領學生認識教材中出現的圖形實例。還應該利用信息化教學手段讓學生接觸更多隱藏在不同事物中的長方形和正方形。同時，也可以將這一內容當做家庭作業，在家長微信群中進行通知，讓學生在家長指導下，自主操作手機、平板、電腦能多媒體設備，查找有關長方形和正方形的各種圖片、影視資料，達到操場、廣場小到方糖、骰子，從而使學生在微觀和宏觀上都對兩種圖形產生深刻的認識。在這一過程中，學生不僅對課內知識進行了有效掌握，同時提高了自身利用信息技術手段進行學習的能力。

結語

信息技術的運用，使小學數學教學形式更加豐富，教學手段更加多樣，同時開闊了學生的視野，讓學生了解了數學課本之外的廣闊世界，對學生將來的數學學習有非常深遠的影響，我們應當積極探索，用創新的方式更好的將信息技術運用于小學數學教學中，全面提升小學生的綜合素質。

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