初中數學教學中多媒體的運用

楊勇

摘 要：數學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎也單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果難隨人愿。初中數學教學中，多媒體的運用成為了一種教學新趨勢。很多教師在多媒體教學的運用上，已經取得了諸多有效的成就。本文將結合已有的成功案例，總結初中數學教學中如何使用多媒體。

關鍵詞：初中數學；數學教學；多媒體

初中數學是培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的重要階段，很多學生在初中數學學習的過程中遇到了問題，就是由于數學教學中沒有高效的使用新式的方法。隨著新課改的不斷推進，越來越多的教師意識到了多媒體在數學教學中的重要性。

一、多媒體在初中數學課堂使用的意義

多媒體教學就是指在正常的教學過程中，以教學大綱為基礎，通過教師在以初中數學的教材為基礎，再與傳統(tǒng)教學方面進行有機結合來實行正常的課堂數學授課任務。最早的多媒體教學是我國初中英語的聽力練習，利用錄音機和磁帶的結合來進行初中英語聽力練習。隨著科技的不斷發(fā)展，電腦、投影儀等多種媒體在初中課堂的運用就形成了初中數學課堂的多媒體運用。其意義在于：

1.能夠節(jié)省課堂時間。多媒體教學可以根據初中數學的教學書和教輔書的課程重點，教師提前做好課件，省去板書時間，可以給學生更多的課堂思考時間。

2.能提升學生在課堂上的主體位置。教師的多媒體教學可以讓學生在課下根據初中數學教材來制作課件等作業(yè)，培養(yǎng)了學生多方面的能力。

3.提高課堂的活躍度。初中生的注意力集中是有限的，通過多媒體教學的一些輕松活潑的動畫、語音，可以在學生疲勞下提高注意力。

4.能夠提高初中數學課堂的教學效率。教師在以初中數學教材、練習冊和教輔書認真?zhèn)湔n之后，肯定還會努力參閱各種教學信息，通過多媒體教學可以有效地在課件上展現內容，并能夠把教學、測驗、作業(yè)結合起來。

二、多媒體教學的具體運用

1.以初中數學教材為基礎，確定多媒體教學的運用范圍。不是每一個數學知識點都適合采用多媒體教學手段，那么教師可以根據以下幾種情境來選擇采用多媒體教學手段：

（1）在進行教學情境講解時，可以采用多媒體設備。數學這門課程，其大多數知識內容都非常枯燥，需要教師通過多媒體教學來激發(fā)學生的學習興趣，將原本枯燥乏味的知識內容形象化、生動化、直觀化，從而讓學生更容易掌握數學知識點。

（2）在數學教材中，教師要在講述關于幾何方面的知識內容時，將其中的抽象內容運用多媒體設備直觀地展現出來，讓學生能夠一目了然。

（3）在學生的知識形成階段，教師可以運用多媒體設備。如，在數學教材中，有關直線與射線之間的內容，在區(qū)分直線與射線以及線段的概念時，教師就可以通過課件制作、自定義動畫來制作每一個圖形，以便學生能夠更好地理解知識。

2.根據初中數學教材設計多媒體的運用方法。在初中教學課堂中，多媒體的運用需要考慮多種因素。通過對初中數學教材的研究，筆者認為，首先，在采用多媒體教學時，要仔細地研讀課本，明確教學大綱；其次，根據數學教材進行單元劃分，確定單元的重點內容；再次，根據教學重點設計課件，其中包括內容設計以及測驗設計等；最后，在采用多媒體授課的同時，也要注意與板書授課相結合，使兩者之間的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，讓學生更好地掌握知識點。

三、初中數學多媒體教學的有效應用策略

1.構建多媒體平臺展開教學。網絡教學是多媒體教學的重要環(huán)節(jié)，能夠以人機交互的方式提高數學教學的效率，在很大程度上可以減輕教學的負擔。因此，學校應當加大投入，致力于建設性能良好、設備齊全的多媒體教師，為教師與學生開展多媒體教學提供必要的硬件設施。與此同時，學校還應當加大技術投入，通過校園網建立多元化的網絡教學平臺，整合教學資源，并設立優(yōu)質的教學資源庫，為多媒體教學的開展提供多元化、高質量的各類教學資源，為初中數學多媒體教學的開展奠定基礎。

2.利用多媒體資料做課堂演示。在多媒體教學中，針對較為抽象的概念與數學原理，教師能夠利用多元化的軟件建立起動態(tài)的演示動畫，同時也能夠利用不同顏色的變化進行區(qū)分。例如，在“勾股定理”的教學中，需要涉及到以拼圖的方法來證明，而如果讓學生自己利用拼圖來探究的話，會浪費大量的課堂時間。因此教師可以直接采用多媒體技術，利用事先準備好的Flash動畫進行演示，學生可以看到在動畫中共有8個相同的直角三角形，在教師的控制下分別與三個邊長為a、b、c的正方形結合，并形成邊長為（a+b）與（a-b）的兩個正方形，再通過面積公式就能夠輕易得出“勾股定理”。

3.利用網絡隨時隨地展開教學。在網絡教學平臺中，教師與學生可以利用的教學資源數量眾多，除了開展基本的教學活動之外，教師還可以安排學生在計算機上面完成作業(yè)或者測試。學生進入到測試系統(tǒng)中，就可以直接進行答題訓練，并將計算出的答案輸入到相應的位置。在答題完成之后，計算機系統(tǒng)會自動計算出學生的得分，并指出出錯的地方，這一及時的反饋方法不但能夠讓學生意識到自己的不足，同時也能夠將學生的測試情況反饋到教師的計算機上，從而讓教師充分了解學生對數學知識的掌握情況。除此之外，在網絡教學平臺中，還提供了師生交流的場所，在節(jié)假日，教師也可以借助在線交流的功能向學生解答疑惑。

四、小結

任何一種教學手段的運用，主要目的還是提高教學效率。在初中數學教學中，采用多媒體教學設備主要是為了提升學生的學習熱情。為了進一步節(jié)省課堂時間，讓學生能夠有充足的時間進行思考，進而提升學生的學習效率，教師就要更好地運用多媒體教學，以數學教材為基礎，確定運用的范圍；然后再通過對教材進行仔細的研讀，以確定數學這門課程的重點以及難點。從而確定教學大綱，為多媒體的運用做好鋪墊。

參考文獻

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