善用教學(xué)方法 打造高效課堂

邵麗娟

摘 要：本文首先對初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)的意義進(jìn)行了一些描述，其次說明了數(shù)學(xué)教學(xué)的原則所在，最后就增強數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的問題展開了詳細(xì)的論述，以期從根本上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得新進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

新時代下經(jīng)濟(jì)、社會等各方面的日漸深化對教育領(lǐng)域培養(yǎng)的目標(biāo)對象有著嶄新的要求，包含了對校方現(xiàn)行課堂教學(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)行提升的要求。而教學(xué)方法的合理運用是增強教學(xué)有效性的強有力手段，教學(xué)方法的設(shè)計與采用須迎合新課程的持續(xù)性革新的大體趨勢，初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實踐更是如此，借助教學(xué)實效的優(yōu)質(zhì)化提高而推動精品課堂的構(gòu)建，以此促進(jìn)學(xué)生始終秉持終身學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的意義

（一）更新教學(xué)思想

縱觀我國教育界教學(xué)思想的演變史，當(dāng)前新課程背景下教師所堅持的教學(xué)理念與以往相比，有了質(zhì)的提升與飛躍。同時，這對數(shù)學(xué)課程具體教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了決定性的影響，促使教師從全方位的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)的實質(zhì)，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與作用表達(dá)了高度的重視，在很大程度上有利于學(xué)生整體素質(zhì)的推進(jìn)。

（二）形成成就動機

充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大自由。教師為學(xué)生提供了足夠的獨立思考空間，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)等有效方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)要求。而學(xué)生獲得一定的成功之后，可以借助成功的經(jīng)歷促進(jìn)學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中的成就動機的形成以及強化，如此的循環(huán)作用對學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性向主動性的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了巨大的積極影響，還利于有效提升教師教學(xué)行為的層次水平。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的原則所在

（一）與生活接軌

數(shù)學(xué)范疇的研究與深化與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，其最高層次的目的就是指導(dǎo)現(xiàn)實生活實踐。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展須與生活接軌，建立教學(xué)活動與現(xiàn)實實際的聯(lián)結(jié)點，以學(xué)生倍感熟悉的情景來實現(xiàn)學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂之間距離的縮短，如此促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果獲得實質(zhì)性的提升。

（二）創(chuàng)新性

舊時的課堂是教師以學(xué)生整體為對象進(jìn)行的無差別的信息傳遞活動，相應(yīng)的課堂實效的評估工作也以學(xué)生對知識的吸收量為基準(zhǔn)。這真切地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)對其更高層次目標(biāo)的忽略，導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)不到舉一反三的效果。因此，教師需在實際課堂中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，并進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

（三）實踐性

教師開展的教學(xué)活動在理論支撐與實際操作的雙重作用下，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐事半功倍。教師應(yīng)該了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，若是學(xué)生的操作能力已有一定程度的根基，可通過恰當(dāng)?shù)姆椒▽ζ溥M(jìn)行強化，促使學(xué)生用實踐來感知數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，繼而借助實踐增強數(shù)學(xué)學(xué)科對其的吸引力。

三、增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

（一）實施電化教學(xué)

具有高效性的數(shù)學(xué)課堂是由多方面的因素共同作用而成的。其中，在教師方面，要求其積極借助于各種多媒體形式來豐富教學(xué)活動，增強網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)實踐的滲透性，通過諸多信息技術(shù)使得電化教學(xué)成為現(xiàn)實。而學(xué)生在這樣的情況下，以更為生動形象的方式來理解和掌握課堂上傳遞的數(shù)學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上節(jié)約一定的時間，以用于自身相關(guān)能力的發(fā)展，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及深化打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，在軸反射與軸對稱的內(nèi)容的講解過程中，教師在PPT中插入一個任意的圖形，然后通過相應(yīng)的軟件操作，以動態(tài)的形式展現(xiàn)這個圖形沿著某條直線的“復(fù)印”效果，使學(xué)生更好地理解軸反射的含義。教師還可以搜索、獲取各種形狀不一的圖形，讓學(xué)生判斷是否為軸對稱圖形，同時對對稱軸的位置進(jìn)行指定與描述，讓學(xué)生對軸反射產(chǎn)生軸對稱效果的兩者之間的區(qū)別進(jìn)行良好的把握，這一系列過程不僅促進(jìn)了電化教學(xué)的普及程度，還更好地形成并發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

（二）營造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景

教學(xué)情景的設(shè)計并無固定化的模式，但在營造過程中須貫徹以學(xué)生為主體的理念，這才是情景式教學(xué)法的其精髓所在。因此，教師需采取調(diào)查、詢問等方法積極了解并知曉學(xué)生個體的認(rèn)知層次、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等內(nèi)容，為具有趣味性的課堂的建立提供有效的參考，并且刺激學(xué)生的思維處于持續(xù)性的激活狀態(tài)，使學(xué)生的求知心得到較高程度的激發(fā)，為自主學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行而帶來一定的保障。

比如，在無理數(shù)的認(rèn)識中，教師可設(shè)計故事性的教學(xué)情景。希伯斯在研究邊長為1的正方形的對角線長度時，發(fā)現(xiàn)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)之外的第三者的存在，人們將其命名為無理數(shù)。無理數(shù)的出現(xiàn)引起了當(dāng)時畢達(dá)哥拉斯學(xué)派根基的大幅度動搖，因此希伯斯在逃亡過程中被該學(xué)派殘殺。這個故事激勵著學(xué)生以勇于開拓的精神實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)與延伸，提升了學(xué)生思維活動從感性向理性邁進(jìn)的速度。

（三）拓展思維訓(xùn)練

思維訓(xùn)練的開展建立在學(xué)生對課堂知識的吸收、消化的基礎(chǔ)上，進(jìn)而從思維的層面實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點的深切體會和靈活運用。例如，學(xué)習(xí)三視圖的內(nèi)容時，教師可制作一定數(shù)量的正方體，并對其進(jìn)行不同方式的擺放，激發(fā)學(xué)生以一定的空間想象力繪制不同角度的平面圖形，從而促進(jìn)其形象思維的拓展。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育中非常重要的內(nèi)容，唯有科學(xué)的指導(dǎo)方法才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本性提高，如此才能促使學(xué)生在更為智能、更為協(xié)調(diào)的教學(xué)體驗下達(dá)到數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的高水平，實現(xiàn)其良好的發(fā)展。

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