初中政治集體備課教案個性補充的有效方法

李躍忠

摘 要：新課程的不斷推進，對初中政治教師的學習能力也提出了一定要求。教師最基本的教學活動就是備課，只有備好課才能提高課堂教學質量和效率。如何備好一節政治課？集體備課就是一種較為有效的形式。集體備課就是在課堂教學開始前，同學科的教師組成一個小團隊，對教學內容進行多方面、多角度的探討和研究，共同解決教學活動中存在的問題的一種活動。

關鍵詞：政治教學；備課；集體備課

初中政治教學中，集體備課是為了讓教學就某個教學內容進行研究和探討，充分發揮多名教師的智慧，提高教學效率和教學多樣性，能夠幫助教師加深對教材的理解，擴展教學思路。但是真正的教學活動，需要教師在這個基礎上進行歸納總結，這樣才能做到個性化教學，更好的滿足學生的學習需求。

1初中政治集體備課的作用

1.1集體備課能夠提高教學水平

不同教師的業務能力、教學特點和教學經驗都有差異，這也是導致教學水平存在差異的主要原因。如果開展集體備課活動，能夠讓不同水平的教學共同交流探討，取長補短，集思廣益，相互促進和啟發，共同解決問題，能夠提高初中政治師資隊伍的整體水平。

1.2集體備課能夠改善教學效果

在新課改理念的影響下，大部分政治教師都能夠緊隨新課改步伐，但是他們普遍缺乏將新理念和教學活動結合起來的意識和能力，教學形式與傳統填鴨式教學區別不大，教學效果一般。而集體備課讓教師能夠集體鉆研和探討，對自己的教學方法、教學理念展開反思，教師對教材的共同挖掘，會讓教師的理解更加深刻。這樣既能夠減少教學中的錯誤，也能夠讓教學更加符合學生的認知規律，從而提高政治教學的整體效果。

1.3集體備課有助于形成良好的氛圍和人際關系

在集體備課過程中，教師坦誠交流、相互尊重和幫助，在教師之間形成了一種良好的溝通交流氛圍，實際上也形成了融洽的、嚴謹的教學態度和習慣，同事之間也形成了良好的人際關系。

2初中政治集體備課存在的問題

首先，部分教師由于擔任了多個班級的政治教學任務，平時教學任務繁重，工作量較大，因此沒有時間去深入鉆研教學內容，在集體教學中表現不夠積極活躍，準備不充分，沒有有效激發集體智慧，影響了集體備課的效果；第二，教師的參與性不足，有的集體備課成了某位教師的一言堂，其他教師完全聽從這位教師的意見，不是贊不絕口就是一言不發，從來不發表自己的見解，集體備課流于形式，無法發揮真正作用。

對于集體備課中存在的問題，需要教師充分認識集體備課的重要作用，積極主動的參與到集體備課中來。學校也要恰當的改革教師評價制度，將集體備課的參與度作為評價教師教學效果的一部分，以此激發教師參與集體備課的熱情和主動性。

3做好初中政治集體備課的方法

3.1了解備課的內容和作用

不少教師都以為集體備課就是一起做教案，因此參與的積極性不高。當我們在備課時，也能夠發現，網上有數不清的資源可以利用，還有不少教育專家、特級教師的精品備課案例可以借鑒使用，這些教師可能不是不愿參與集體備課，而是覺得自己備課就足夠了。這是教師對備課的認識的不足，以為備課就是照搬教案。教育專家和特級教師的備課方法值得借鑒，但是教師在備課中發揮的主動性更加明顯。教師應該教會學生學習，也呼吁教師之間相互合作，共同獲取知識和力量。專家和特級教師可以作為參考，但是教師也要根據學生的實際情況備課，以滿足學生的學習需求。

3.2強化備課觀念

傳統備課就是教師自己收集材料編寫教案，而集體備課顯然是一種不同的備課形式。政治教師們可以以教學計劃表為基礎進行備課，先研究新課程標準，并仔細研讀教材，根據本班學生的實際情況確定教學重難點，并設計與之對應的學習活動，最后再設計課堂導學活動，這樣才能編寫出科學的、完整的教案。

3.3形成集體備課的習慣

要嚴格按照備課制度進行集體備課，確定集體備課的時間地點，并確定備課組長，備課組長必須做好考勤；在每個學期開學時，組長就要組織所有教師開展集體備課，確定本學期的教學方向、教學重難點以及教學時間的分配等，根據教材內容制定好集體備課的計劃，讓每次集體備課都有針對性和有效性。集體備課中，教師共同探討下步教學的重難點以及學生易錯的部分，商討有效的教學策略，集思廣益，實現個人素質的展現和提升；每次集體備課，都要由一名教師記錄備課內容并分發給所有教師，記錄可以作為教師設計下周教案的參考資料；教師得到集體備課的記錄后，要結合本班實際情況修改和補充，也可以在此基礎上增加或者創新，做到個性和共性相結合；在下次集體備課中，教師要反饋集體備課應用在實際教學中的效果和遇到的問題，不斷吸取教訓，總結經驗，讓集體備課成為推動政治教學發展的有力推手。

對集體備課的評價也是集體備課的重要部分，集體備課是提高教師專業水平的一種形式，因此對教師的評價應該更注重過程，重點在于教師能否積極的參與集體備課活動，能否深刻鉆研教材并提出有價值的問題，能否補充其他教師的不足等。同時，還要鼓勵教師之間多聽課、多評價，吸收其他教師的教學合理之處，指出存在的缺陷或者錯誤，讓教學更加科學合理，并進行適當創新，嘗試使用多種多樣的教學方法，幫助教師完善富有個性的教學方法。

4結束語

綜上，在初中政治教學中，教師可以通過課前集體備課來提高教學活動的合理性和有效性，提高課堂教學的效率和質量，課后可以在集體備課中分享自己的教學收獲，反思自己的不足，吸取其他教師的教學經驗和觀念，在實踐中不斷提高自己的水平，能夠取得更好的課堂教學效果。

參考文獻

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