談小學音樂教學中培養學生核心素養的方法研究

陳淑平

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對我國小學音樂教學也提出了進一步要求，需要教師在開展課堂教學的過程中，不僅要將音樂知識傳授給學生，同時更要培養其良好的核心素養。因此，在具體教學過程中，教師應該積極轉變教學理念，有效設計教學方法，促進小學音樂教學能夠充分發揮自身優勢，從而不僅使小學生的音樂賞析能力得到提升，同時更能夠得到核心素養的發展。學生的音樂素養得以形成，精神世界得到了豐富，進而能夠全面發展。可見，在小學音樂課堂教學中，有效培養小學生的核心素養勢在必行，應該引起廣大小學音樂教育者的關注和重視。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;核心素養;培養方法

前言：在小學音樂課堂教學中，教師應該做到如下內容：首先，確保教學內容與小學生的心智特征以及對音樂的認知規律相符，加強教學內容的趣味性，充分利用小學生的心智特點培養其核心素養。其次，將繁雜的教學內容簡單化，使學生能夠更好的理解所學的知識。如，當教師在開展音樂教學時，可以把音樂的主旋律傳授給學生，然后在開展五線譜教學，從而幫助學生降低學習難度。這種方式不僅能夠強化學生對知識的認識和理解，同時也能夠適當緩解教師的教學壓力，從而提升課堂教學效率，改善教學成效。以下，筆者就小學音樂課堂教學如何培養學生良好的音樂核心素養展開具體探究和分析。

一、強化教師對音樂的審美素養

在小學音樂課堂教學中，想要有效培養學生的核心素養，提升教師對音樂的審美素養是必要的前提工作。一方面，需要教師利用教學以外的時間不斷學習并吸收音樂的相關知識，拓展自身的教學范圍、豐富教學素材的積累，進而確保能夠在具體教學中豐富教學內容，激發學生的學習興趣。另一方面，需要學校增強教師團隊音樂素質的培養，比如定期組織教師召開一些專題講座或者培訓活動，以此使教師的音樂素養能夠得到顯著的提升。

二、豐富學生與音樂接觸的有效途徑

作為一名小學音樂教師，在培養學生核心素養的過程中，并不應該局限在課堂教學中，也可以適當的拓展學生與音樂接觸的途徑[1]。首先，教師可以借助當下電視中比較火的音樂綜藝“中國新歌聲”、“我是歌手”以及“蒙面歌王”等節目，豐富學生與音樂接觸的途徑，讓學生能夠深入的體會音樂中蘊藏的魅力。從而使學生的音樂素養得到提升。其次，教師也可以組織學生一同去欣賞音樂會，讓其通過親臨現場，感受音樂帶給自己的震撼與精神享受，從而使學生的音樂素養得到提升。

三、將現代化教學手段應用在課堂教學中

為了能夠在小學音樂課堂教學中有效培養學生的核心素養，教師就可以借助一些現代化教學手段展開音樂教學[2]。例如，當課堂教學進行到小學音樂人教版教材中關于《快樂的潑水節》這首歌曲的時候，教師就可以在課前準備時上網搜集這首歌曲的MV視頻。在課堂上，教師可以借助多媒體技術將視頻在大屏幕上展示出來，開展《快樂的潑水節》這首歌曲的視聽教學，以此帶動學生的學習熱情，使學生能夠在學習過程中認識到音樂中蘊藏的魅力，從而使學生的音樂素養得到提升。

四、構建良好的音樂教學環境

常言道，興趣是最好的教師，其存在的價值就是人們認真對待某件事情的原動力，倘若一個人對一件事情失去了應有的興趣，這件事情就很難再繼續下去。因此，在小學音樂課堂教學中，教師在培養學生核心素養的過程中，應該積極構建良好的音樂教學環境，使學生在此環境中能夠更好的開展自主學習。小學生的年齡不大，思想尚未成熟，最大的特點就是活潑好動、好奇心較強，因此，很難在音樂課堂上長時間集中精力的學習。倘若教師想要帶動小學生的學習興趣，就要結合小學生自身的特性，為其構建良好的音樂教學環境[3]。教師可以在課堂上適當增添一些音樂類的小游戲，或者引導學生更好的展現自我，以此豐富課堂教學內容，帶動小學師生參與音樂學習的自主性和積極性。在具體教學中，教師可以選擇的教學方式有很多種，應該在堅持寓教于樂原則的基礎上，注重培養小學生的核心素養，積極將新課改的教學理念融入到課堂上，從而構建小學音樂創新課堂。

例如，當課堂教學講解到小學音樂人教版教材中關于《雪絨花》這首歌曲的時候，教師就可以借助生動的視覺感官，把學生帶入到現實生活的情境當中，使其感受歌曲表達的內容，從而在不斷想象和領悟的過程各種，學會如何運用音樂抒發自己的情感。與此同時，教師將相關知識巧妙的融入到教學過程中，使學生能夠在演唱歌曲的同時體會到音樂帶給來的愉悅感，這樣學生就能夠更好的掌握所學的歌曲，從而有助于學生音樂核心素養的提升。

結論：綜上所述，在新課程改革的背景下，教育部門明確提出小學音樂教學應該注重培養小學生的音樂核心素養。然而，音樂核心素養中包括多個部分，需要教師清楚的認識到其真正的含義，并在開展教學活動的過程中運用適當的教學手段，通過強化教師對音樂的審美素養，豐富學生與音樂接觸的有效途徑，將現代化教學手段應用在課堂教學中，構建良好的音樂教學環境等，提升學生的音樂核心素養。本次分析為小學生音樂核心素養的形成提供了有效的設施途徑，旨在為小學音樂教學更好的發展提供可靠的參考和依據。

參考文獻：

[1]余黎蓉.小學音樂教學中滲透學科核心素養之芻議[J].北方音樂，2018，38（15）：150

[2]張莉莉.核心素養下小學音樂課堂中有效提高參與度的策略與研究[J].華夏教師，2018（13）：34

[3]孫麗君.核心素養視域下的小學音樂課堂教學策略研究[J].北方音樂，2018，38（04）：161-162