小學(xué)美術(shù)欣賞評述教學(xué)之所見

劉軍肖

摘要：美術(shù)課欣賞評述教學(xué)貫穿于日常美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，其重要性越來越受到重視。通過實(shí)踐，進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、板書、提問等環(huán)節(jié)切入學(xué)生的興趣點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重情景設(shè)計(jì)，使師生益教于樂，在輕松的環(huán)境中達(dá)到設(shè)想的教學(xué)目地和效果。

關(guān)鍵詞：有效設(shè)計(jì);導(dǎo)入環(huán)節(jié);板書設(shè)計(jì);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G623. 75

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0297 - 02

“欣賞評述”是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是指學(xué)生對自然美和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。其教育功能不言而喻，縱觀我們的美術(shù)課本，每一冊都有“欣賞評述”課型。教師既不能在上面侃侃而談的滿堂灌，也不能在提問問題的時候?qū)W生不知所措。因此，我對此學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了多次的實(shí)踐和探索。下面簡單談一下我對欣賞課教學(xué)中的一些實(shí)踐和思考：

1 有效設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞與評價(jià)能力

合理有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對有效提高欣賞與評價(jià)的作用是顯而易見的，教師在根據(jù)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)時，一定要根據(jù)本學(xué)段的學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)想，把握欣賞評述的教學(xué)本質(zhì)。一般的欣賞·評述教學(xué)的基本方法是這樣的：描述——分析——討論——表達(dá)。描述就是讀作品的表面內(nèi)容、顏色、構(gòu)圖、功能等等;分析可以查閱資料增加進(jìn)一步的理解，分析作品的形式語言和意義;討論同桌或分組進(jìn)行討論;表達(dá)即是根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)1 2年級是“用簡短的話語表達(dá)對美術(shù)作品和自然景色的感受。”3 -4年級是“用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句等表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識”5 -6年級是“運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解”。針對以上的目標(biāo)內(nèi)容我們可以進(jìn)行如下思考：

1.1 有效地導(dǎo)人環(huán)節(jié)。例如低年級學(xué)段學(xué)生年齡小、活潑好動、自控能力差是他們的生理和心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)多運(yùn)用易于兒童接受與理解的作品、視頻、紀(jì)錄片與簡單語言描述相結(jié)合的方法，注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，導(dǎo)人環(huán)節(jié)也可以運(yùn)用連一連、碰一碰、對號入座等方法用精煉的語言把要教給學(xué)生評價(jià)的方法展示出來，讓學(xué)生給圖片找朋友，這樣潛意識地交給學(xué)生運(yùn)用怎樣的語言、從哪幾方面進(jìn)行欣賞品評，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解和掌握，為下邊深入學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

1.2 有效地板書設(shè)計(jì)。眾所周知，板書是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種手段，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)科的特殊性，加上現(xiàn)代化教學(xué)方式不斷地被采用，板書很容易被人們所忽視。但實(shí)踐證明，恰當(dāng)而合理的板書設(shè)計(jì)是師生進(jìn)行雙邊活動的縮影，是一篇“微型教案”，直觀形象，有助于提高學(xué)生的欣賞水平。如《生活中的設(shè)計(jì)》一課板書設(shè)計(jì)為新穎的金字塔形狀，最下邊是基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的實(shí)用性，依次向上排列是美觀性、趣味性、科技性，科技性達(dá)到頂峰最高端。教師在教給學(xué)生欣賞評述的方法之后，讓學(xué)生結(jié)合板書的內(nèi)容用老師教給的方法自己嘗試去欣賞評述。

1.3 有效地提問。有效“提問”意味著教師所提出的問題目的明確、思路清晰、難易適中還要注重技巧，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答。教師還可以針對問題進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生通過對某一問題進(jìn)行持續(xù)、深入的挖掘與探究，來獲得完整、系統(tǒng)的審美感受與體驗(yàn)。如這件美術(shù)作品你看到了什么？給你什么感覺？作者怎樣營造這種感覺的？作者想要表達(dá)什么？你怎樣評價(jià)這件作品？通過一系列的追問，能夠使學(xué)生為自己的觀點(diǎn)尋找必要的依據(jù)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣和欲望。

2 欣賞教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的個性、自己暢談暢想

在欣賞過程中，教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格，鼓勵學(xué)生從每個不同角度欣賞和感受，讓每位學(xué)生都能輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，在全班同學(xué)激烈的爭論中，讓美內(nèi)化、升華。如在四年級下冊欣賞美術(shù)家畢加索的作品一課中，有的學(xué)生認(rèn)為這種立體畫派的作品不好看，都不如我的畫，有的學(xué)生認(rèn)為好看好玩。這時，教師不用評論學(xué)生的審美水平低或高，對或錯，讓學(xué)生去爭論，加深對美術(shù)家的認(rèn)識。反之，教師批評學(xué)生欣賞水平低下，學(xué)生的積極性遭到打擊，容易與教師產(chǎn)生逆反心理。之后，教師再講歷史背景、作品內(nèi)涵、評價(jià)案例，否則只能是教師一個人講，一相情愿了。

3 注重情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生好奇心強(qiáng)，要使學(xué)生產(chǎn)生審美感受，使之內(nèi)化，教師就應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)活動中可借助視頻、課件、音樂等多種媒體教學(xué)手段，也可在墻壁周圍懸掛圖片，使學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲讓學(xué)生獲得深刻的藝術(shù)感受，從而提高學(xué)生的審美能力。諸如：《多彩的民族服飾》大量的搜集一些民族服飾或者一些服飾圖片懸掛在教室的周圍，播放五十六個民族五十六朵花的音樂，把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍中，使學(xué)生的情緒受到感染，滿足兒童的心理需要，令他們耳目一新。《小小品評家》一課創(chuàng)設(shè)了逛商場為兒子選購物品為引線，讓學(xué)生扮演小小導(dǎo)購員，能夠運(yùn)用簡短的話語對各種物品進(jìn)行品評，推銷自己的產(chǎn)品。欣賞中國畫，播放古典音樂，播放相關(guān)的古詩詞影視片段，描述清麗淡雅的中國畫。

總之，提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們在美術(shù)教學(xué)中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，大膽地表現(xiàn)自我，傳承中國的文化是我們每位美術(shù)教師共同的目標(biāo)。每一個聰明的教師教出智慧的學(xué)生，每一個陽光的教師教出明媚的學(xué)生，讓藝術(shù)之花開遍學(xué)生的心靈！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性探析[J].考試周刊.2018. 81