初一新生德育工作之我見

呂剛

摘要：德育工作是提升學生道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好世界觀、人生觀、價值觀的重要教學手段;德育工作也能幫助班主任更好地管理班級，對學生成績提升、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高都至關重要。文章就如何做好初一新生的德育工作提出了以下四點策略。

關鍵詞：初中德育;親情;參與;自信

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0182-01

韓愈的《師說》日：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，不只是傳授學生知識，還要教育學生形成良好的品質(zhì)，這體現(xiàn)了德育工作的重要。班主任是班級德育工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。筆者當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好初中新生德育工作談幾點體會。

1.營造一種像家一樣的班級氛圍，讓班級充滿親情與活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育“，”班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。因為是農(nóng)村學校，班上留守學生很多，他們一年很難與父母見面。他們的心理缺乏安全感，缺乏依靠，遇到心理問題得不到正常疏導。針對新班的留守兒童較多的現(xiàn)狀，我努力將班級建設成一個充滿親情與活力的大家庭。”親其師，信其道”，為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往，課間、飯后找他們聊天、說笑，以最短的時間記住每一個學生的名字，讓每一個學生感受到我對他的關注;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。學生感受到我既是老師，又像家長，彌補了他們少年時期親情缺失的遺憾。

2.學生積極參與班規(guī)的制定，讓班級管理充滿“人情味”

”沒有規(guī)矩，不能成方圓“，”班風正，學風盛“，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，因此開學初在我的主持下，讓全班同學都積極參與到班規(guī)的制定中來。通過這樣的方式，學生的心理上有了不同的變化，由原來的老師制定學生遵守的“要我遵守”心理轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐贫ā拔乙袷亍钡男睦恚扔行У剡M行了班級管理，又培養(yǎng)了學生自覺性。新的班規(guī)以多設獎勵機制，減少懲治手段為原則，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無完人“，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深人教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3.挑選班級管理小助手，建立一支優(yōu)良的班干部隊伍

初一新生剛來的一個新的學習環(huán)境，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手，都希望得到老師的認可。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍。在選擇班干部的時候，我一般要考慮三個因素;一是要有組織能力;二是要有較強的集體榮譽感;三是要頭腦聰明，思維敏捷。實行班級工作”分權(quán)“，班干部、課代表、小組長、都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做。

當然，選出的這些班級干部畢竟還是學生，他們應該有一個成長的過程。對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4.讓學生在學習生活中充滿自信

自信是成功的起點，自信，是做好任何工作的前提，要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我用以下幾種方法讓學生自信：第一，給每一個學生一個科學的評價，學生的判斷能力較弱，老師的評價是他們形成自我評價的主要來源，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師評價這個學生能于，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做;如果平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。第二尋找學生的閃光點，進行鼓勵。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。在課堂上，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，都會大大增強學生的自信心，當每位學生的心底里種下了一顆自信的種子，這顆種子會生根，發(fā)芽，茁壯成長。第三創(chuàng)造條件，讓學生感受成功從而獲得自信心，在班上多開展豐富多彩的班級活動中，幫助每一個學生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出每個學生的內(nèi)在潛能，樹立自信心。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我邀請了前幾屆幾位學習成績優(yōu)異的學生通過網(wǎng)上視頻進行經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應初中學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法，同時將他們現(xiàn)在的大學生活展示給他們。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。

”萬事開頭難“，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

參考文獻：

[1]淺析初中班主任德育工作的開展[J].宋靖.中華少年2018年30期.

[2]班主任的德育工作淺談[J].陳錦武.新課程（中學）2018年09期.