新形勢下中職建筑教學的思考與探究

譚淑君

摘要：隨著教育改革的不斷深入和推進發展，中職教育作為我國教育體系重要的組成之一，對學生的職業發展、技能提升以及人生規劃起到極大的影響。建筑作為中職教育的一門專業課程，對學生的技能培養和專業發展具有教育引導的作用。然而，在實際的教學活動中，教師受制于傳統教育理念的影響，缺乏有效的教學手段和組織策略，導致學生的專業能力始終得不到有效提升。因此，本文作者結合自身教學經驗，對中職建筑教學的有效性展開研究。

關鍵詞：中職建筑;有效性教學;中職教育

建筑是學生在中職教育階段專業學習的一門基礎學科，對學生的認知發展、職業規劃以及基礎建設等方面具有積極的促進作用。但在部分地區的教學實踐中，學生仍然存在“太難了”“學不會”“理解不了”等現象，究其原因，主要是教師的教學手法運用不當、課堂環節設置不佳而造成的。因此，針對這一問題，本文從構建教學環境、設置課堂問題、注重個體發展三個方面出發，對當前形勢下中職建筑專業的有效教學進行策略分析。

1構建教學環境，調動學生的學習興趣

俗話說：環境是學生學習活動的“第二個老師”。良好的教學環境，不僅能調動學生的學習興趣和參與熱情，還使學生在主觀環境的熏陶和感染下，提升對課堂知識的學習能力，強化學生的學習效能。因此，在建筑課堂活動中，教師應結合教材內容，合理運用信息化技術，如多媒體、計算機等，積極構建教學環境，以主題引導的方式吸引學生的課堂注意力，啟迪學生的探究思維，使學生的能動效益得到充分發揮，從而達到有效教學的環境效果。

例如：在“磚墻的細部構造”的教學中，考慮到學生對墻體的基礎知識掌握還不完善，如果直接進行文字閱讀和傳統講授的話，將會影響學生的學習興趣和吸收效果。因此，我利用多媒體投影技術，將本節中所涉及的散水、明溝、勒腳、墻身防潮層、過梁等內容以圖片和動態效果的形勢呈現給學生，使學生在直觀的畫面中，了解其磚墻的細部構造，如水平防潮層與垂直防潮層的區別、構造做法等，加深對知識點和專業技巧的掌握程度。此外，學生看到豐富、生動的構造圖樣，都積極的參與到課堂知識的理解和回答當中，這對學生的知識吸收起到促進效果。

2設置課堂問題，提升學生的學習質量

課堂問題的設置是有效教學開展的重要環節之一。不僅能檢驗學生的課堂學習質量和效果，還使學生的基礎能力得到鞏固和提升。同時，教師可以借助學生對問題的回答情況，及時掌握課堂授課動態，從而為下一步的計劃實施做好相應調整，保證學生學習活動的有序進行。因此，在建筑課堂活動中，教師應根據學生的學情變化，靈活設置專業問題，引發學生對課堂知識的深度思考，從而提升學生的學習質量。此外，教師還應注意問題的難以程度，避免超綱、低效等現象，確保課堂設問的實施效果。

通過課堂問題的靈活設置，不僅能有效檢驗學生的學習質量，鞏固學生的課堂基礎，還能培養學生的探究思維和運用能力，從而達到課堂設問的教學目的。

3注重個體發展，打牢學生的學習基礎

在專業授課的過程中，學生因家庭環境、受教育程度等因素影響，難免對專業知識的理解存在偏差，并造成差異化的學習效果。這種差異化的現象如不及時進行糾正和正確引導，將會阻礙學生的專業發展和基礎建設。因此，在建筑課堂活動中，教師應注重學生個體的認知發展，保證學生個體的學習基礎和專業能力，及時采取有效的應對策略，如小組合作、任務驅動等方式，提升學生個體以及整體的學習水平和專業能力，從而達到因材施教、有效教學的培養目的。

例如：在“平屋頂”的教學中，考慮到學生個體差異化的現象，我對此及時進行策略調整，并根據學生的學情基礎，組織學生以小組合作的形式展開學習活動。同時，在小組搭配上，我遵循組內異質、組間同質的原則，使學生個體在相互幫扶、相互理解的過程中，打牢自身的學習基礎。此外，我還結合各小組學情變化，設置相應的探究問題，如平屋頂是不是水平的？有哪些特點？泛水的構造要點有哪些？通過小組合作、共同探究的方式，不僅滿足不同層次學生的發展需要，還使學生整體的學習水平得到提升。

綜上所述，通過對教學環境、課堂設問以及個體基礎等方面的策略調整，不僅能有效調動學生的學習興趣，還使學生的學習效能得以最大化發揮，提升學生的課堂學習質量和知識轉化效果。此外，注重學生個體的發展狀態，采取針對性的組織方式和教學模式，使學生的專業基礎得以打牢，從而增強學生的職業競爭力。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的基礎出發，不斷優化教學內容，提升教學質量，使學生的主觀意識得到能動滲透，從而為學生的未來發展提供教育支持。